摘 要:美术作业是教与学双边活动的成果之一。通过美术作业展示评价活动,可以及时地反馈各项信息,不断改进教学;可以为学生提供一个自我展示与肯定的平台,使每一位学生参与、体验美术创作的过程,达到美术教育的最终目的——审美能力的提高。那么怎样来进行有效作业展评,充分调动学生的积极性,增强学生的自信心,激起他们的创作热情呢?笔者就这一问题谈谈如何根据作业的形式有效展示作品,让学生在作品展示中展示自我,收获快乐。
关键词:美术作业 展评方式
美术作业展评活动是美术教学中不可缺少的重要环节,但是纵观现在的美术课堂,我们会发现不少课堂都呈现“虎头蛇尾”的现状:引人入胜的导入;热火朝天的创作;但一到课堂作业展评部分,往往就草草收场。
我认为造成这种现状的最大原因是:美术教师在平常课中忽略了作业展示评价这一环节。
为了有效地提高我们的课堂效率,发挥作业展评的作用,激励学生的创作热情,我们要设计出平常课的展评方式,下面就此谈谈我的一些策略。
策略一:展评的方法要多样
我们要根据不同的课程设计出不同的作业展评方式,这样,不仅提高了学生的评价兴趣,更能体现评价的积极作用。
如:《壶的聚会》一课,在作业展示时,以品茶的形式来实施。“那谁先请我喝茶呢?你猜我会喜欢喝怎样的茶呢?”由于前面导入的环节已经采用品茶的方式,所以学生会很自然地以壶的好坏来确定茶的香浓如何。此时,学生先采用自我介绍形式介绍壶的特点,老师细细“品茶”。再采用互评的方式,促进生生间共同的交流。“你还想请哪些同伴喝茶?”“你觉得他的茶的味道如何?”说是品茶,实质上是在评价茶壶;说是品茶,实质上是在相互交流制作茶壶的心得。这何止是壶的聚会,这是技术的切磋,艺术的交流,思想的碰撞,这更是心的聚会。
同样的,不同的课还可以采用不同的展评方法。如:可采用“产品展销会”“逛超市”“采访录像”“情境表演”等具有情境式的方式来开展。
如,“展销会”:我在上《小闹钟》一课时,我请学生给自己的闹钟标价,但只能是十元,二十元,三十元。学生展示自己作品时,说一说自己为何给自己标了这样的价格,对于优秀作品,我们可以给它加价,对于不足作品,可以打点小折,或者再加工,争取卖个好价钱。
再如,“逛超市”:在《泥娃娃》一课中,我让学生将泥塑作品放于教室中间的展台上,然后,让学生以顾客的身份去选购这些”商品”。买卖成功后,再让学生谈谈自己选购该件商品的理由。这种评价方式,让“顾客”不知不觉中评价的“创意”“造型”“装饰”等方面,让学生感受了展评的新鲜与有趣。
还有“采访录像”:我听过《各种各样的帽子》一课,老师在学生创作帽子的过程中,采访学生制作帽子的创想,并把学生的作品,学生创作的精彩瞬间,学生创作完成戴着帽子的自豪神情拍摄下来,在课堂中当堂播放,这是多么煽情的时刻,我想所有学生和老师都会热情高涨的。
总之,展评的方法是多样的。只要我们用心去思考、去设计,我们的美术课堂肯定因展评而更精彩,学生肯定因展评而更快乐。
策略二:等级评价与评语评价相结合
很多老师平时评价美术作业,是根据彩、造型、创意等结合评定给一个分数,有些再给孩子在分数上加一个笑脸,在abc上加几颗星星。但是即使这样,孩子们也并不觉得自己比平时更优秀了,甚至很茫然,因为他不知道自己优秀在哪里,而差的学生也不知道自己差在哪里,该从哪些
方面去努力。这时我们还可以采用评语评价的方法,在作品背后写上几句话。例如,在完成《我的老师》一课作业时,我在学生的评语上写着:“线条很流畅”“五官的感觉很好,抓住了人物特征,观察很仔细”“表情表现很生动”“自信一些会更好”“有进步”等等。通过评语评价,学生的学习兴趣更浓厚了,而且知识技能的掌握也更扎实了。所以说我们可以将等级评价与评语评价结合,这样既认可了学生的学习成果,又提高了学生的学习技能。
策略三:作品应用增兴趣
美术就是美化生活的艺术。美术作业的装饰、应用功能是不言而喻的,尤其是“设计·应用”领域的作业。通过各种媒材制作的平面拼贴造型作品、陶艺等小装饰品可以装饰学生自己学习和生活的空间;设计制作的书面、笔筒、玩偶、模型、风筝等可以直接被应用;为文娱活动、节庆日等设计制作的标志、招贴画等也都具有极强的应用性。应用是一种特殊的作业展示,在应用中,学生了解了自己作品的价值,懂得了物以致用的道理。
如:剪好的窗花可以用来装饰教室,做好的笔筒直接用于放笔,看到自己的作品被应用于实际,学生的内心会无比自豪,自信心也随之增强。
总之,作业展评是美术课堂中必不可少的教学环节,让我们的教学因为作业展评而精彩尽显,让我们的学生能够在课堂上展示自我,收获快乐。
参考文献:
[1]《美术课程标准解读》(实验稿).北京师范大学出版社.2002年5月第1版.第32页.
小学美术论文[2]吴锦兰.《如何拟写小学生发展性评价评语》(《教师之友》).2005年第4期.总第202期.
[3]沈丽.《小学美术作业展示方式探究》.华东师范大学出版社.2003年版.
[4]李放.《美术作业展示例谈》《山东教育》1996年第2期.
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