小学美术教育彩教学论文
小学时期是一个孩子的重要发展阶段，学校的教育承担着除家长之外对孩子教育的重要部分，有助于培养孩子的人生观、价值观和世界观，而孩子小学时期处于刚刚认识世界时期，对彩具有天生的好奇心，这就要求小学美术课堂以课本基本知识为基础，激发孩子好奇心，提高孩子的审美情趣，以此有效促进孩子智力发展，发展个性，促进孩子综合素质提高。
一、彩的概述
如今音乐和美术作为艺术表现的两大主要模块，我国教育改革中也渐渐加强了对这两门课程的重视。美术主要是由点、线、面、造型和彩组成，从生活实际出发，运用丰富的联想，对艺术进行再创造的形式。彩在我们生活中无处不在，它已经渗透到我们的生活中甚至延伸到我们的精神世界中，比如我们运用简单、明亮的彩装点城市，使其更具现代化气息，我们运用运用复古装点教堂等欧式建筑，比如蓝的海，蓝的天空和绿的草原给我们一种舒适的心情，比如用冷系装点快餐店有利于提高营业额，在对美术和心理学的结合研究中，人们学会重视彩，也逐渐学会运用彩。
二、小学美术彩教育教学研究
(1)视觉与彩
人们获取信息主要靠视觉，而实际生活中我们获得的信息都充满了彩，这些彩也赋予了极强的情感彩。即使世界上各个国家的语言不同，但是人们对美术彩的感知都是一样的，比如说红，它是我国国旗的主要彩，它赋予着生机与活力，代表热情奔放，当人们消极时，能有效激发人们的进取心，给人莫大的勇气。比如说黄，它是我国古代皇朝中用的主要基调，象征着高贵，黄是太阳和向日葵的颜，它属于暖，是明度最高的颜，我们经常用一抹亮黄，光芒四照等词语来形容黄，它本身明朗而引人注目。比如说绿，绿是植物的颜，象征着大自然，因此绿给我们一种平静、祥和的心理感觉，它象征了新生和生命，经科学研究表明绿也是对我们眼睛最有益的彩了，近年来世界上更加强调保护自然的重要性，提倡和谐，久在城市中操劳的我们也越来越想要回到大自然中得以休憩。
(2)彩与知觉
视觉是我们通过眼睛在光的作用下感知到了物体，而觉是我们对于彩的感知能力。是在光的作用下，我们的眼睛能检测到物体的形状和颜，将物体的这一系列特征映入脑海中进
行检验，大脑感知到的彩便是彩知觉。大脑能有效保存我们对于彩的记忆，比如看到蓝我们的第一反应是广阔，这是大海给我们留下的印象，想到绿便心情舒畅这便是自然给我们留下的感官印象，这些彩在我们的脑海中留下印记使我们对彩拥有了感情和知觉。
三、小学美术教育中对彩的教学研究方法
(1)小学国画的彩教学
中国画作为我国一项优秀的传统文化，近来被引进到小学美术课堂中，它作为我国的国画，带有强烈的民族性，在小学课程中宣讲中国画的历史演变过程和绘画方式，不仅能使孩子提高绘画潜能，又能培养他们的民族自信心和自豪感，培养他们的爱国主义精神，从小便能感受到我国国画的艺术魅力。中国画不像西洋画中彩艳丽，相反它彩十分的少，通常以墨为主，通过下笔的轻重，勾画的整体线条，再加以渲染，最后缀以简单的朱画龙点睛，只求神像，不求形像。我国传统文化绵延五千年，国画的历史也发展悠久，若按传统方式中单是给孩子教授知识，加上小学生的自制力不高，注意力容易不集中，就造成上课效果差，这就要求老师改革上课方式，以故事的形式将某段绘画历史，让孩子在美术课堂以动手为主，
教授基本的调墨方法和绘画方法后便让孩子自行动手画，让他们大胆的实践，充分发挥他们的动手能力，可以从临摹最简单的竹子等静物开始，在绘制过程中，教师走入孩子中间及时改正他们的错误，鼓励他们发展自己的个性。
(2)小学水彩的彩教学
水彩因拥有鲜明、艳丽的彩作为小学美术教育中彩教学的重要课程，顾名思义，水彩是由颜料和水勾兑而成，不但具备水的清澈、透明和灵动，而且具有五彩斑斓的彩，它能通过彩强烈的给人视觉冲击，传达强烈的情感。水彩画由于是水和颜料的勾兑，勾兑比例不同或颜料之间调和的比例不同都会导致颜不同，比如单是一个蓝就可分上百种，比如一副远景画，远处海天相连，主调都是蓝，这就要求孩子对其辨认，提高他们的彩感，并培养他们能自行调出不同颜的能力，而孩子天生对彩比较敏锐，这就要求加强小学课程中水彩画的教学，提高他们的水彩感和对彩的认知能力，培养他们的美术素养和艺术情操。