定风波教学设计一等奖[《定风波》教案]
    《定风波》 教案 备课人：
    教学目标：
    1、感受词人形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
    2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
    3、学习本词以小见大和一语双关的表现手法。
    教学重点：
    1、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；
    2、学习本词以小见大和一语双关的表现手法。
    教学难点：
    理解作品的思想内容，体会诗歌中所包含的人生哲理。
    课时安排：
苏东坡全集    一课时 教学过程：
    一、回顾旧知，导入新课。
    请调杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”《六月二十七日望湖楼醉书》 贬至黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”《初到黄州》 外放惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”《惠州一绝 / 食荔枝 》 左迁儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”《六月二十日夜渡海》 （我本来就没有家，无处可去，而现在，我很心安。因为，这里有美妙的湖光山，远胜过我的家乡眉山。） （长江环抱着城郭，可知江鱼的味道鲜美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。） （如果每天能吃三百颗荔枝,我愿意永远都做岭南的人。） （被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。） 请同学们猜猜这里的“他”是谁？ 没错，他就是苏轼。
    苏轼其人：
    苏轼（1037－1101），北宋诗人、词人、文学家、书画家、（美食家）。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川眉山人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；
    诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；
    词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；
    书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；
    画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。（PPT展示） 通过之前的学习，我们已经了解到，苏轼的政治仕途并不平顺，反而可以说是备受打击、辛酸坎坷，只能在夹缝中艰难求存。
    朝廷新旧政党之争的时代大背景下，苏轼在新法当政时，作诗文讽刺新法中的流弊；
    又在旧法掌权时，指出新法仍有可取之处，因此而不见容于两端。被小人以“谤讪新政”之罪为由弹劾入狱，也就是历史上有名的“乌台诗案”，苏轼死里逃生，在受了百天的牢狱之灾后，最终被释放，贬为黄州团练副使。出狱后的苏轼该是如何的心有余悸、苦闷而难以纾解？他甚至痛下决心“不复作文字”，不仅对时政噤若寒蝉，连在与好友的书信往来中都不再畅所欲言、小心翼翼；
    出入佛寺道观，以佛子道士自居，苦修养性；
    也时常一人久坐江边，踽踽独行，品尝着生活的艰难与苦楚。
    在《苏东坡突围》中，余秋雨曾写道：“他（苏东坡）从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。”……一路上“小人牵着大师，大师牵着历史”，走来了黄州。黄州可以算是苏东坡人生心境的转折之地。余秋雨还说道：“苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。”而本词、《念奴娇·赤壁怀古》以及前后《赤壁赋》等传世巨作皆系作于黄州。
    但我们从苏轼的诗词中，不难看出：苏轼虽身处逆境，但却始终保有性格中豁达刚毅、乐观潇洒的一面。
    而今天要学习的《定风波》一词是苏轼被贬官到黄州的第三年所作，本篇词作正充分体现了他的这一精神特质。
    二、朗读诗词，整体感知 定风波 （宋）苏 轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
    莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
    料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
    1、教师范读，配乐朗诵 2、学生跟读，读准字音 3、解读小序，了解背景 1）齐读小序（词的小序往往是作者用来交代写作背景和写作目的） 2）思考：小序中交代了哪些信息？时间，地点，天气，人物，缘由… 3）具体分析如下：
    （1）时间：（宋神宗元丰五年）三月七日，是苏轼谪居黄州的第三个春天 （2）地点：沙湖道中 （3）天气：雨，晴 （4）人物：雨具（借代，这里指拿着雨具的仆人），同行，余 （5）缘由：“故”——交代写作缘由。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。同学们可以想一想：被贬官的人心情会是如何？（没错，一定是很沮丧的。）有一天他外出访友时，途中突然遇雨，
而又没有雨具，同行的人都十分狼狈，独独他并不觉得，而且没有避雨。（一件十分普通庸常的生活小事却寄托了深深的哲思。） 三、解读文本、赏析诗词 ★上阕：
    1、 首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住了雨的什么特点来写？ 答：雨骤风狂。
    2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”、“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样了心情？ 答：闲适、淡然、自如。（词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。） 首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。在雨中照常徐徐而行，呼应小序中“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”。徐行而又吟啸，是加倍写；
    “何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
    3、词人手持竹杖，脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么会比“骑马”还“轻”呢？ 答：“轻”，并不是“身轻”，而是“心轻”，是他乐观豁达精神的一种体现。“竹杖芒鞋”代指归隐、闲适的“江湖”生活，而“骑马”则隐喻奔波艰辛的官场生活。
    4、该如何理解“一蓑烟雨任平生”？表达了词人怎样的人生态度？ 答：“雨具先去”，因而并无“蓑衣”，作者却写以一件“蓑衣”抵挡自然界和人生苦旅的凄风冷雨，实际上写的并非是眼前景，而是想心中事；
    “任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。即便是披着蓑衣在风雨中一辈子，也能处之泰然。反映了词人不避风雨，顺其自然的人生态度。由风雨推及整个人生，有力地强化了词人面对人生风雨我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
    5、总结人物形象：雨中的苏东坡是个怎样的人？ 答：雨中东坡——笑对人生风雨的达者。（板书） ★下阕：
    1、本词中，苏轼为何饮酒？又在忧愁些什么？ 答：结合小序中作词时间、注释思考分析。
    2、“山头斜照却相迎”，是写雨过天晴的景象。这句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
    3、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”？ 答：末
尾三句是本词的点睛之笔，道出了词人在大自然遇雨的一瞬所获得的顿悟和启示。句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上阙“穿林打叶声”相呼应。
    “风雨”比喻人生中的逆境，如词人所经历的各种政治打击和人生险境；
    “晴”比喻人生中春风得意的顺境乐景；
    “无风雨”和“无晴”表面上说的是对于天气变化丝毫不在意，实际上暗含着词人对于人生浮沉变幻、荣辱得失不甚挂怀的旷达之意。一语双关。
    人生境遇有顺有逆，有成有败，有荣辱，有祸福。无论处于何种境地，我们都要学着坦然面对，胜不骄败不馁，不以物喜不以己悲，提升自身的品格修养和抗压能力，做个洒脱豁达的人。风雨改变不了东坡居士，也改变不了我们。
    “得之淡然，失之泰然，争之必然，顺其自然。” 4、 总结人物形象：雨后酒醒的苏东坡是个怎样的人？ 答：雨后东坡——哲思人生晴雨的智者。（板书） 四、探究手法、巩固提升 1、 以小见大：以自然风雨观照人生风雨、处世态度，从生活点滴小事中感悟人生大哲理。