六年级语文下册《浣溪沙》一等奖创新教学设计
课 题 浣溪沙 部编版 六年级下册 古诗词诵读 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习 重难点 1.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。 2.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
学情分析 根据学生年龄特点以及学生的学习程度,在整个教学环节中应当以诵读品悟、方法学习教学主线, 充分发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式学习。通过了解苏轼的人生经历，理解他在逆境中乐观旷达的积极心态。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：揭示课题，对话诗人。
(设计意图：本环节介绍了苏轼的有关资料，让学生对词的写作背景和苏轼本人有一个初步的了解，为进一步理解词中所表达的思想感情奠定基础。)
导入：“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗
（课件出示）
“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
苏东坡全集 2.作者简介：
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用
笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
3.我们要学的这首词是——《浣溪沙》。《浣溪沙》是词的——词牌名。苏轼用《浣溪沙》写了四十多首词，今天我们跟随着他来到清泉寺，品读他的词，感悟他的情。
4.请同学们自由朗读《浣溪沙》。
学习任务二：初读诗词,扫清字词障碍。
(设计意图：学法迁移，学生自学，达到“教是为了不教”的目的，读准词的重点读音和朗读节奏，扫清字词障碍。)
1.自由读,读正确,读流利,读出节奏，注意停连。
2.指名读,生评价。
3.读好韵脚。词和诗一样，也有押韵。韵脚平声，稍微延长一点。齐读。
（课件出示节奏停顿）
浣溪沙
[宋]苏轼
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。
4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？（小序）小序交代了什么？
小结：小序交代了写作背景。读词时要关注一下。
自主学习：对照课文注释，了解诗歌的意思。想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？
交流：
【预设】
意思： 山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起
了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
想象画面：我们仿佛看到了幽静的清泉寺、山间兰草的嫩芽、松林间洁净的沙石小路，听到了叮咚的泉水、子规的婉转啼啭。
7.过渡：看到这优美的景，听到这天籁之音，你的心情会怎样呢？那苏轼此时又是怎样的一种心情呢？
学习任务三：对话词境，体悟情感
(设计意图：本环节采用了听、读、想象结合的方法，通过质疑引导学生走进词境，再加以补充资料，从而使学生理解词人的旷达胸襟。)
1.课件出示：“萧萧暮雨子规啼”
质疑：读到这里，有什么疑问？
【预设1】：为什么说暮雨？不说春雨？
【预设2】：病好了，为什么心情这么凄凉？
2.品读“萧萧暮雨子规啼”。
提问：此时，词人的心情是怎样的？哪些字词传递给你这样的感受？
【预设1】：萧萧——联读：萧萧梧叶送寒声。风萧萧兮易水寒。
【预设2】：暮雨——傍晚的雨给人什么感受？
【预设3】：子规啼。
（出示子规啼血资料）
子规啼血的意思是杜鹃鸟哀鸣出血。典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫是对恋人的呼唤，常用以形容哀痛之极；另传
说古代蜀国王杜宇死后变为一只杜鹃鸟，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。这便是成语“子规啼血”的来历。古往今来有关‘子规啼血“歌谣、诗词数不胜数。
3.小结：词人喜欢用典。读词时了解典故可以更好地体会词人的心情，自由读上阙，读出词人这种惆怅、悲伤的心情。
4.（出示词人生平经历）联系词人背景。
“萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？
【预设】是人生遭遇的接二连三的重大打击。
5.由于奸臣的陷害，苏轼两次下狱，人到中年的苏轼贬谪黄州，此时此地，苏轼生活困苦、孤独寂寞、仕途受阻……此时的他是什么样的心情？（苦闷和忧愁）
6.品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？
【预设】
①变的不是容貌，而是一种心态，时光不可逆，但是我豁达的人生态度可以永不变。（谁道人生无再少）
②关注小序，流水一般是从西往东流的，有诗为证：百川东到海；滚滚长江东逝水。苏轼笔下的流水是：门前流水尚能西）
7.苏轼的态度：在人生非常灰暗的那段时光里，他有过心灰意冷，但是他仍然告诉自己不要总是感叹时光的流逝，要活在当下。（休将白发唱黄鸡）
8.补充介绍：其实当时的苏轼并不是一个人游历清泉寺，还有一位好友庞安常。（出示）
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求医。安常虽聋而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰:“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云:“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
8.了解苏轼好友神医庞安常，耳聋，他医术精湛如神。苏轼视庞安常为知音，称其颖悟绝人，针术妙绝，称其为“异人”和“奇士”。
9.两个同样失意的人漫步于兰溪和清泉寺，倾心长谈，苏轼有感而发，写下了这首《浣溪沙》。这首词除了表达词人的乐观豁达，你还能读出什么呢？还有对友人的安抚和激励。两人同是天涯沦落人，他们会怎么对对方说呢？
学生自由发言
10.配乐朗读，尝试背诵。
课堂小结：
同学们，人生总有风雨。衷心希望同学们，遇到“萧萧暮雨子规啼”时，记住苏轼的“门前流水尚能西”，在人生困境中勇敢逆袭。
自主作业：
1.课外读读柳宗元《江雪》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受诗歌不同的诗境
和心情。
2.完成分层作业。
板书：
浣溪沙
上片:写景 浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃
下片:抒怀 溪水西流——老当益壮——积极向上的人生态度
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