五年级上册《语文园地二》习作讲评教学设计
【教学目标】
1、通过讲评让学生掌握写好想象作文的方法和修改作文的策略
2、欣赏学生习作中的精彩片段，共同研究写好本次作文的方法，指出大胆想象和借物抒情是本次习作的重点
3、通过课堂学到的修改方法现场修改习作例文
【教学重点】
指导学生充分发挥想象来描绘家乡的变化，改变语句啰嗦的毛病，让自己的语言变得简洁通顺
【教学难点】
引导学生注意学习本组课文表达感情的方法——借物抒情，适当运用到自己的习作当中。
二十年后回故乡【教学准备】
1、老师准备：搜集相关视频、图片资料，制作多媒体课件。
2、学生准备：准备好自己的作文草稿
附：板书设计
习作讲评
——《二十年后回故乡》
大胆想象
借物抒情
五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析
习作《二十年后回故乡》属想象作文，但又并非是天马行空的肆意想象，而是基于本单元思乡主题现实基础之上的想象，所以本篇作文可以说是有情怀的想象。学生入境想象的难度在于他们没有远离家乡的经历，让他们表达思乡，感情可能不会那么深。没有二十年的人生经历，但学生已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。这样一来，学生便能饶有兴致地谈论起他们从长辈那里收集来的信息。而后才自然地引入到分类概括“变化”，水到渠成地概括出“环境变化”和“人
的变化”两方面。不过由于学生的信息过于集中，我在上的时候为了教学任务，也没有很好地将其导引开来，所以，引导学生说的范围还不够广。
为了让学生更好的表达思乡之情，我让学生回忆自己短暂离开家乡的场景，而后激发他们回忆家乡的美景、美食等等美好的印象，让学生加深对故乡的爱。同时，全课贯彻着修改，分别是表达真情实感的修改、语句通顺的修改、合理想象的修改以及课下的再修改，让学生在动手实践中深刻体会到好作文是修改出来的道理。
五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析
五年级上册《语文园地二》习作讲评教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的地位
《二十年后回故乡》是小学语文教材五年级上册第二单元的习作。本单元课文表达的均是思乡之情，其
内容以思乡为主题，共有《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》四篇课文。四篇课文在抒情上都借助了具体的景物或事情来表达，而不是空泛地抒情，如《桂花雨》中作者通过回忆自己童年时代在自己家院子里摇桂花的快乐经历来表达对故乡深深的思念之情，于清丽质朴的语言中渗透着自己淡淡的忧伤和深深的思念。习作《二十年后回故乡》的主题显然要指向“思乡”这一主题，而对还未有过离开家乡经历的小学生而言，妄谈思乡显然有些难度，但还好这是一篇想象作文，即要求学生想象自己二十年后的故乡是什么样子，充分发挥自己的想象，那么这种想象的背后一定是学生自己对家乡的爱，再加以运用借物抒情来表达对故乡的爱，只有这样才能切合主题，写出更好的作文。
二、教材内容的重难点分析
【教学目标】
1、通过讲评让学生掌握写好想象作文的方法和修改作文的策略
2、欣赏学生习作中的精彩片段，共同研究写好本次作文的方式方法，指出
大胆想象和借物抒情是本次习作的重点
3、通过课堂学到的修改方法现场修改习作例文
【教学重点】
学会运用大胆想象和借物抒情两大方法来修改和完善自己的作文
【教学难点】
借物抒情的关键节点是心中首先要有对故乡浓浓的爱，其次是能够运用修辞手法和细致的描写方法做到言之有物，言之有情
【教学准备】
1、老师准备：多媒体课件、相关图片和视频、学生习作稿
2、学生准备：搜集自己家乡现在和十年前的相关文献资料或图片
五年级上册《语文园地二》习作讲评评测练习
1、导入激发思考，提问学生如何完成自己的习作。
2、生有感情地读精彩片段，分析每个片段的成功之处。
3、出示学生习作中的病句，引导学生发现其中的错误。
4、出示例句：
到了堂屋，也就是客厅，进去之后，使我目瞪口呆：客厅里的装饰全是我小时候的画，毛笔字和天真的照片，这不禁让我想起了爸爸小时候一笔一划的教我写毛笔字的时光。——辛智恒
运用学到的修改方法把该片段修改通顺。
5、出示完整两段例文，引导学生分别运用“大胆想象”和“借物抒情”进行修改。
五年级上册《语文园地二》习作讲评教学反思
《二十年后回故乡》习作讲评一课，我针对学生习作中的优缺点进行点评和指导，重点引导学生在“大胆想象”和“借物抒情”上做文章，关注学生语言表达上的闪光点和通病，假以练习片段让学生进行针对性练习，让学生不仅仅拥有正确的意识，还要能进行实际的修改。讲授完后，我将自己的反思概括如下：全面分析