八年级下册英语教学计划
八年级下册仁爱英语教学计划（3篇）
八班级下册仁爱英语教学打算〔精选3篇〕
八班级下册仁爱英语教学打算篇1
英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经受，开发思维力量，进展独特和提高人文修养的过程。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增添实践力量，培育创新精神;
2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础;
3、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现独特，进展心智和拓展视野;
4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;
5、注意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力量进展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性
评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注意培育和激发同学的主动性和自信念;
6、开发课程资源，给同学供应贴近同学实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
总之，让同学在使用英语中学习英语，让同学成为GoodUser 而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。
八班级下册仁爱英语教学打算篇2
一、指导思想
虽然大部分同学在学校已经接触到了英语，但是由于学校不太重视英语，尤其是农村学校，所以造成了孩子们两极分化，学习主动性低。到了学校之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的爱好，关心他们回自信念，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有打算的上好课，那么制定科学合理的教学打算是特别必要的。
二、教材分析
今年的初一英语教材使用的依旧是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的转变，比方以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，
每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培育同学的读写力量；八班级下才开头增加同学的阅读，在这之前教材中始终都没有对同学的阅读表达要求。改版之后的“Goforit”，主要改变有
1、七班级就开头有了少量的简洁的阅读，使得阅读循序渐进。
2、教材中各个单元的前后挨次做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的挨次的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让同学在没有学习thisis这样的句型的确定结构时就先见到了它的疑问结构。
3、内容适当删减，如七班级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。
4、每单元的内容也有所转变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，如今只
分为SectionA和SectionB 两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c 三个部分之外，又依据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。
三、同学基本状况分析
虽然大部分同学在学校已经接触到了英语，但是由于学校不太重视英语，尤其是农村学校，所以造成了孩子们两极分化，学习主动性低。到了学校之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、
写的力量都很差，有的同学甚至连简洁的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。老师不仅要关心孩子从零基础起步，而且还要想方法激发孩子们学习英语的爱好，关心他们回自信念。
八班级下册仁爱英语教学打算篇3
一、本学期的指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，培育创新精神;
2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础;
3、突出同学主体，敬重个体差异;
4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;
5、注意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力量进展的评价体系。
总之，让同学在使用英语中学习英语，让同学成为GoodUser 而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。
二、所教班级同学基本状况分析
本届七班级五班和六班的同学和以往初二同学相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有把握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，同学的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。但是同学整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，同学在情感看法，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多同学不能明确学习英语的目的，没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有打算性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累。
三、七班级下册英语教材特点
学校英语其次册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初二级同学基本能用英语进行简洁的沟通。
四、七班级下册英语教学目标。能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文