U3T3SA  What would you like to drink?
一、整体设计思路、指导依据说明
本节课是仁爱版英语Project English七年级( 上 )第三单元第三话题Section A。本课的核心教学是谈论就餐，学生从谈论食物入手，学会就餐用语的表达。在巩固、练习教学内容时，创设真实的语言情境，以听说训练为主，引导学生参与到教学内容及活动中来。并且依据本课的教学重难点设计了由易到难、由浅入深的学习任务，通过质疑、探索，培养学生独立思考和创新的能力；通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。在整个教学过程中，必须坚持“两基”目标的实现，即：基础知识——词汇、句型的理解和掌握；基本技能——听力、口语的训练和提高。
指导依据：根据《英语课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。 按照任务
型教学的基本理念，课堂任务的设计选择了类似网络闯关游戏的模式，由易到难，循序渐进，贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，引导学生采用情景交际和小组合作学习模式，尽可能真实地创设语言的学习环境和生活情境，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力和合作能力。
二、 教学背景分析
教学内容分析：
本课是仁爱版英语Project English七年级( 上 )第三单元第三话题Section A。主要围绕“What would you like to drink?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习就餐用语的表达。
本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，先分别学习食物饮料类名称，学习分辨可数名词和不可数名词，再就餐用语的表达，一步一步提升，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有效的课堂实践活动，能根据实际情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。本课以对话为主，重在培
养学生的口头表达能力，给学生提供一个表达自我的平台。同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，让学生亲身体验，互动交流，创造性地学习。
学生情况分析：
学生进入初中一个多月了，经过前段时间的英语学习，学生对初中英语有了一定的认识。本节课从食物饮料类入手，让学生学习就餐用语的表达并能简单应用。在小学学生已经学过此知识点。因此，绝大部分学生对此不陌生。本节课的目的就是在于，激活学生应有的知识体系，让学生能在课堂上成功地表现自己，大胆地用英语说。通过与老师合作、与同学交流，活学活用所学知识。学生对网络闯关游戏很感兴趣，在课堂学习中，通过任务的设置、活动的开展、学生的操练等多种方式提供可理解的语言输入，激励其闯过五关，充分激发他们学习英语的兴趣和欲望，逐步达成本课的教学目标。
三、教学目标分析
根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本课的教学目标确定为：
（1）知识目标
① 词汇： 掌握食物饮料类名词.
② 日常交际用语：1）Help yourself/ yourselves.  2)---What would you like to have/ drink?  ---I’d
like some rice and chicken.  3)---Would you like some…?  ---Yes, please. / No, thanks.
③ 语法：1)能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法。2）能掌握含有would like 表达就餐意愿的表达法。
（2）能力目标
①能够听懂就餐用语。
②能在教师的指导下参与角扮演等活动。
③会使用常用的就餐用语。
在一系列的听、说、读和写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：What would you like to have/ drink? 句型及其回答。
（3）情感目标
采用游戏、小对话、小表演，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心。
（4）学习策略目标
对别人的询问和建议做出适当的反映。
四、教学重点、难点分析
教学重点：学习食物饮料类名词及就餐用语的表达。
教学难点：可数名词和不可数名词的分类；就餐用语。
五、教学过程设计
步骤1：热身（Warming up）
1. Greetings.
T: Hello, everyone! I’m your new teacher, Miss Yin! Nice to meet you.
Ss: Hello, Miss Yin! Nice to meet you, too.
T：Do you like delicious food?
Ss: Yes, I do.
T: What’s your favorite food?...OK. Let’s learn more food and drinks. Lead to 3.
设计意图：在较短的时间里调动学生的积极性，吸引其注意力，使学生快速进入学习状态。调节课堂气氛，保持融洽的师生关系，引出新课题。
步骤2：Pre-listening（3）
1. 复习小学已经学过的食物饮料类名词。如：egg,banana….
T: What’s this in English?
Ss: It’s an egg / a banana…
T: What are these in English?
Ss: They’re eggs /bananas….
2. 学习食物饮料类名词。PPT展示食物饮料类图片名词，让学生说出相应的英语。遇到难一点的词，让学生重复三至五遍,如：hamburger，vegetable等，反复练习，以确定每个学生都能读准。按音节呈现新词，让学生按音节记单词，以求达到事半功倍的效果。
（任务一：能准确说出所学食物饮料的名称。先自己练习，再与同伴互相检查。在会读的词后打√。全部会读就闯关成功，在Lv. 1处画一张笑脸）
3. 把所学的食物饮料类名词分为可数名词和不可数名词。
（任务二：我能将食物和饮料类名词分为可数名词和不可数名词。巧记不可数名词口诀：食物面包大米饭，牛奶茶水橘汁甜，幸福生活鱼肉鲜。分类准确就闯关成功，在Lv. 2处画一张笑脸。P72.3 ）
4. 学习新句型：What would you like to have/ drink?（We can answer like this，）I’d like some fish. 一些学习程度好的学生仿照例子回答，把句型板书在黑板上。
T: What would you like to have/ drink? （We can answer like this，）I’d like some fish.
Ss: I’d like some fish .
5. 抽查学生的掌握情况。先问一些学生 What would you like to have?，确定其能正确回答后，让学生同伴互问，再让学得好的学生随意问班上的同学。纠正易犯的错误。
T: What would you like to have?
Ss: I’d like some fish ...
S2: What would you like to drink?
S3:
…
6. 以此方法学习并操练---Would you like some…?  ---Yes, please. / No, thanks.
（任务三：(能正确问答就餐用语。闯关成功，在Lv. 3处画一张笑脸。）
设计意图：呈现新词汇,以及新句型。由易到难，循序渐进地为学生输入新知识，为接下来的听力活动作准备，起导入课题和词汇展示的作用。
步骤3：While-listening（1a/ 1b）
1. Listen to 1a and answer the questions.
2. Listen again and check the answers.
3. Watch the flash of 1a and complete the table in 1b.
4. Check the answers with the class.
5. Listen to 1a again and repeat.翻开书听1a，模仿语音语调。
（任务四：能正确理解对话，听懂1a, 填1b表格。闯关成功，在Lv. 4处画一张笑脸。）
设计意图：通过听录音，学生从对话材料里获取出关键信息，并学习运用本课的主要句型。体现学以致用原则，培养学生语言实际运用能力。
步骤4: Post-listening ( 1c )
1. Practice the conversations in 1a with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习1a的对话，再根据自身情况，分小组编新对话,谈论各自想吃的食物和想喝的饮料。
2. Get some groups to act their conversations out.鼓励学生上台表演，评选出最佳表演组，给予奖励，热烈鼓掌。
（任务五：运用所学就餐用语，仿照1a,与小组成员改编对话,谈论各自想吃的食物和想喝的饮料。闯关成功，在Lv. 5处画一张笑脸。）
设计意图：结合1a所学的句型进行巩固练习，并适当拓展。
步骤5: Homework
1. 总结：引导学生说出本节课关于询问和回答就餐用语的表达法，并结合具体语境通过头脑风暴的活动，回顾本节课重点词汇。
2. 朗读并背诵1a。
3. 制作食物饮料卡片。
4. 预习U3T3SB单词。
设计意图：总结并巩固本节课所学语言知识并布置家庭作业,预习将要学习的重点词汇。
步骤6: 板书设计
U3T3SA  What would you like to drink?
. Food and drinks
. Key points:
1. --- Help yourself/ yourselves.
  --- Thank you
2. ---Would you like some…?
  ---Yes, please. / No, thanks.
3. ---What would you like to have/ drink?
  ---I’d like some…