数学月考反思10篇
  在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢?以下是帮大家整理的数学月考反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
   
数学月考反思 篇1
   
经过一个月紧张的学习最后迎来六年级的第一次月考，当学生的成绩呈此刻我的眼前时，我顿时懵了，几个平时总在90分以上的同学怎样只得了80多分，而平时经常补课的十多个人怎样还是成绩不好总认为付出就有回报，努力就有收获，但是真让我有点欲哭无泪的感觉………，教室上我精讲精练，关注每一个学生，个性是学困生我从接班的第一天起就挤时间帮他们补课，早来晚走，但是…仔细分析试卷题型多样，知识点的分布比较均衡，有很强的针对性。灵活性强，注重了基础性和生活实际的相互统一，个性注重了学生的计算、应用等方面潜力的考查。
    主要存在问题是：填空题单位之间的进率换算、乘法分配律的灵活运用。决定题主要是分数、小数、整数好处的比较，分数四则混合运算和操作题。应用题失分在第二题既先求方砖的面积再求100块方砖的面积，而有的学生直接用方砖的边长×100，也能够说根本没有正确理解题意，总之不理想。
    问题是：
    1、基础知识掌握不牢固。单位之间的进率换算小数的好处等
    2、计算潜力今后务必加强训练，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
    3、实践与应用中的数量关系分析，理解潜力有待提高。学生不会单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
    4、缺乏优良的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题抄错题的现象。
    四、对今后教学的推荐
    从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改善：
    1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
    2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析潜力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。
    3、针对单位“1”的问题进行强化。学会单位“1”。
    4、多做多练，切实培养和提高学生的计算潜力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就必须要口算，能简便的必须要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。
    5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生优良的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生审题不认真，计算不细心，反映
出学生学习态度不端正。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。
    6、继续加强课外辅导弥补教室缺陷。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“差补缺”。
   
数学月考反思 篇2
    开学一个多月了，____月____日进行了七年级数学月考，考试批阅后，感觉无论是教室教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次月考考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象潜力和创造性。为了寻差距，弥补不足，现对这次考试总结如下：
    一、试卷分析：
月考总结与反思    1、从整体上看，本次试题难度适中，贴合学生的认知水平。试题注重基础计算，资料紧
密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方式和学法的引导和培养。
    2、不足之处是：
    (1)计算但是关，六道计算题错误率高，有理数的加、减、乘、除的法则掌握不够牢固，个性是对计算的方法缺乏灵活性：
    (2)不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通潜力，缺乏灵活性：
    (3)不能够认真审题。
    (4)运用数学知识解决生活实际问题的潜力不足。
    二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现我们在教学过程中存在以下几个误区。
    1、思想认识不够。
    相信学生的潜力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在教室教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
    2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际状况。
    透过调阅部分中等生的考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
    3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
    本次考试不仅仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
    三、改善措施：
    1、提高教室教学效率。
    根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动搞笑、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。
    2、重视知识的获得过程。
    任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成潜力。另外，教室上教师应为学生留下思考的时间。好的教室教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否主动主动地思考，而教师的职责更多的是为学生带给思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
    3、关注学生中的弱势体。
    做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮忙他们构成优良的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限
度的发展。