背诵是学习高中语文的根本途径(源头水)
背诵积累  内化致用
———浅谈新课改下高中语文的背诵方法 
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定：“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              指大纲中规定的诗词曲50首，古文20篇（段）。这是对每一位高中生的最起码的要求。
背诵虽然是我国传统的语文教学方法, 但在大力提倡语文新课改的今天仍有不可低估的作用。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。常言道巧妇难做无米之炊。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且还精通英、法、德、意，西班牙和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。古人扎实的背诵功底就更不用说了，试想司马迁、建安七子、初唐四杰、唐宋八大家、“大李杜”“小李杜”“韩柳”“苏辛”李清照、曹雪芹、蒲松龄------有哪一个不是饱读诗书，博古通今才成为文学殿堂上的耀眼明星？赞叹之余我们悟到了什么呢？没有背诵，没有文化的积淀，就不可能成为一个有语言修养，有文化内涵的人。目前很
多语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时，忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵了，这不能不说是语文教学中的一个失误。同时，背诵也是令多数语文老师和学生较为头疼的一件事，尤其是高中语文，背诵篇章难度增加，数量增多。那么，如何在短时间把要背的内容达到烂熟于心的程度呢？下面就谈谈自己多年从事语文教学实践积累起来的一些行之有效的背诵方法吧。
一、 营造悬念，勾起兴趣法（重讲）                                                        兴趣是最好的老师。要让学生喜欢名作，首先要让他们喜欢其作者。教师可就有关作家的家庭环境，成长经历，性格特点，趣闻轶事等向学生介绍作家，以唤起学生的关注，从而引发阅读兴趣。不要一开始就泛泛的介绍写作背景和作家，然后就直奔主题，这样常常会造成欲速则不达的尴尬局面。比如讲苏轼的《水调歌头*明月几时有》《念奴娇*赤壁怀古》《赤壁赋》时可联系他的成长环境，因为苏轼有一位深得父亲敬爱的知书达理而又非常能干慈悲的母亲，他从小生活在这样一个和谐温暖的大家庭里，不但与弟妹情同手足，而且最主要的是成就了他积极向上，乐观旷达的性格，以致在后来因“乌台诗案”一度入狱两度遭贬八步平调的坎坷一生中竟创下了光耀千秋的文学业绩，成为一代旷世奇才。学生只有在全面深入了解作者的基础上，才有可能被作者的人格魅力所震撼，从而被其过人的文学才华所深深地吸引。所谓信其人尊
其道，事半功倍便是这个道理。
二、 情景再现，进入角法（重读）                        中学课本上的名作大都文情并茂，趣味横生，可读性很强。教师可根据这个特点，先组织学生整体阅读正音释词，在粗知大意的基础上再深入角朗读，以便尽快地把学生带入情景中，让他们切身体验作者的喜怒哀乐。例如教《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》《鸿门宴》《项脊轩志》《捕蛇者说》等古文时就很适合这种朗读方法。即使是诗词也不例外，你可以把自己想象成作者。如读《雨霖霖》你就是那个难以割舍儿女情长的风流情种柳永，读《声声慢》你就是那个老景孤独伤心惆怅百结的李清照，读《沁园春 雪》你就是那个面对祖国大好河山而踌躇满志的伟人-----  总之反复朗读是背诵不可或缺的前奏曲，千万不可忽视！
三、 诸段精讲，提纲挈领法  （ 范读  精讲  长亭送别翻译关键词  过渡句）                                                精讲提炼是背诵的关键环节。它首先要求教师最好能熟背大纲要求的篇目，同时研究教法，吃透教材，做到胸有沟壑，以便轻车驾熟。然后给学生范读，诸段精讲，尤其要强调归纳某些实词、虚词的意义和用法，特别要对典型句式做重点翻译并特殊标注。最后引导学生抓关键词，过渡句、中心句、总括句，总结归纳全文知识结构图表。
四、 边读边译，理解诵读法
五、 限时强记，趁热打铁法
人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。
六、 平时巩固，及时抽查法
七、 书面默写，自查自纠法
八、 组织竞赛，烂熟于心法
（三）积累古诗文名篇。
不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。老师
一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。这种学习方法是极不可取的。因此，学习文言文最重要的一条就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。
宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华”，腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舌如利刃辩才；博古通今、学贯中西，才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢？从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。赞叹之余我们悟到了什么呢？没有背诵，没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养，有文化
内涵的人。
那么，一个高中生需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。
朗读和背诵在语文学习中所起的作用，不仅在于背诵这个结果上，而在于从朗读到背诵的读的过程中。在这个过程中，反复吟味作者的语言，咀嚼，消化，吸收，最后增加到自己的语言储备里去。就像体操那样，体操对促进健康所起的作用，不在于学会操法，而在于经常地锻炼。因此，取得背诵的结果之后，还应当适当地复习，不仅是为了避免遗忘而复习，而是为了再度地吟味所读的文章。古人说“好书不厌百回读”，大约就是指的这个。