长亭送别端正好作文
【篇一：阅读《长亭送别》中的唱词,然后回答题。 [端正好]碧云天,黄花地,西风】
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
【篇二：长亭送别 改写参考】
《长亭送别》的改写练习
绵阳普明中学赵学兵
《长亭送别》课后练习第四题要求“从课文中任选一支或几支曲子，改写成现代诗。要有一点文采”。
改写成现代诗并不是对原曲进行现代汉语翻译，它要求学生必须在对原曲所选意象、所设意境、所表情感有了真切、深入的领悟后，再结合自己平时训练而成的诗歌鉴赏能力和自己的创新，改成符合现代人审美习惯的现代语言、现代情景，所以改写从某个角度说比自己独立创作更难更需要创新能力。在具体改写时，学生可以对原曲大胆取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所选景物即可，可以充分发挥自己的想像，运用诗歌写作技巧，再造语言，重新设置诗歌意境。
例如：【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
改诗：是谁丰富了湛蓝的天空 又无情地飘离 是谁装点了苍白的大地 却是路上带寒的秋菊 风，肆意狂乱了思绪 碎片也由南飞的大雁携去 看得林中霜叶也悄然醉了 哪是霜叶自醉 是染上了离人红泪。
改诗无疑很优秀，是创新的最好诠释。原曲前一句是具有深秋特征的四种景物的直接罗列，后一句设问点题，情景交融，含蓄而深沉。改诗则活用原诗意象，加入更多神奇的联想、想像，突破了原曲意象，丰富了原曲意境：云彩“在无情地飘离”，化静为动、化含蓄为显露；大地变得“苍白”，由“带寒的秋菊”“装点”；西风可以“肆意”吹碎离愁别绪，而被吹散的离愁
的“碎片”正被南飞的大雁携去；林中红叶看了这一切，如痴如醉。这些意象想像新奇，情感表达热烈而真挚。而且承载这一切的诗歌语言及表现手法也极具现代诗的风采。再如：【四边静】霎时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。两意徘徊，落日山横翠。知他今宵宿在那里？有梦也难寻觅。
改诗：转眼间已是酒杯横睡 马蹄声重重地踏在我的心上 载着我的留恋相背而行 落日也随他而去 怎知他今宵酒醒何处 我在梦里寻他 可怎能寻觅。
改诗运用联想、想像和拟人的修辞手法，巧妙地改变了原曲意象。原曲只有“车”“马”，改诗则马蹄声“重重地踏在我的心上”，简练而形象，真是离愁渐远渐无穷；原曲“杯盘狼藉”，改诗“酒杯横睡”，更具愁绪、更具人情；原曲有“落日”，改诗则“落日也随他而去”，夕阳的落下竟是随着张生的离去，可谓精彩之笔。
优秀的改写必须凭借卓越的联想力、想像力，才能够入乎其内又出乎其外，缘于原诗又脱于原诗，创新意象、丰富意境。而在改写过程中，借助修辞手法可以较容易地把古诗变成符合现代审美情结、极具表现力的现代诗。
比如：【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？
改诗：青山你为何挡住去路 是在挽留谁呢 苍翠的树林呀 你为何如此憔悴 傍晚的云气为何要急于挥洒你的身影 小道伴着落日沉静 秋风抚过农田 偶尔听见马蹄声飞扬 将离去的车儿定格。
原曲语言极尽华美，氛围十分忧伤。改诗则通过连用四个疑问，组成排比，加上拟人的修辞手法，意象鲜活，情感直露、热情。其中把“疏林”改为“憔悴”，“夕阳古道无人语”改为“小道伴着落日沉静”最为优美。
再如，［收尾］四围山中，一鞭残照里。
改诗：层层的山峦中，响彻云霄的鞭声响起，将那夕阳也击打破碎。
无论如何，在残阳里闪现了一下又随即隐没在山暮霭中的张生的鞭声，是很难被莺莺
听见的，更不可能击碎夕阳，但运用超现实的夸张却将莺莺的痛苦表现得淋漓尽致，鞭声扩大了千万倍，是莺莺极目远望、心力交瘁的形象外化。
改写习作选
送别 唐娅娟
本是天高气爽，却道心情惆怅。执手相看泪眼，情深意重不浅。本是双飞比翼鸟，却被青山遮断了。可怜离人相牵挂，可恶母亲中间划。闪闪黄金终会去，哪愿两情从此无。送君远行盼君归，月圆花好蝶梦回。
离愁 叶巧
浓浓的不是秋意，是离愁。
可怜的人啊，叹一声。。。。。
树本无意，挡住我的轻泪，
傍晚的云烟哪懂柔情，
浓浓的是离愁，舞秋风。
叹一声。。。。。。
夕阳的余晖洒满古道，
还有落叶飘落。
漫天的加快在秋风中飞舞，一声马鸣，
谁更寂寞？
离别多，
比秋还多。
可怜的人儿啊，请你记住：
秋只为有情人生，
叶，只为所爱人落。
别离不识酒滋味 余依玲
别离不识酒滋味，昨取聚今离。
相思滋味只今朝苦，
愣一个，
执手相看泪眼，
无语凝咽。
别离不识酒滋味，
喝土咽泥，
惆怅消瘦多思泪。
愣一个，
在天愿做比翼鸟，
在地愿作连理枝。
别离不识酒滋味，
未饮先醉，
留恋叮嘱好不心碎，
愣一个，
但愿君心似我心，
定不负相思意。
别离不识酒滋味，
酒穿肠过处处泪。
望尔影夏静
这厢我坐在车里，
见你一路向西，
泪水沾湿了面孔，
车儿呀，你快些行！
不要让晨雾吞没了他的身影，
西风你吹得紧，落叶纷飞，
可凄凉了我的心。
君啊：
待日落，
不论你将在哪里歇息。
我这儿都会哭枕香衾至天明。
君啊：
那厢野花遍地，
须记我在等你，
我不怪青山遮你泪影，
只求你天天告诉我归期。
长亭送别
基础练习
1．阅读〔端正好〕，下面理解不正确的一项是：（ ）
a．〔端正好〕是莺莺去十里长亭路上所唱，为全折唱曲的领起，以景物描
写为主。
b．浅蓝的天空，飘动的白云，黄的野菊，血红的枫林，劲吹的秋风，南飞的大雁，上下互遇，纵横相连，构成了一幅深秋的风景画。所谓“情乐则景乐”的道理，可以看出女主人公的心情舒畅，山光水，逗人流连忘返。
c．正所谓“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，如许美景在莺莺眼里，着眼点却是“晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”这景物更增强了她的悲凉感和离
愁。融情于景，以深秋的景物陪衬莺莺的离愁别绪。
d．这首曲词巧妙地化用了范仲淹的《苏幕遮》和李清照的《声声慢》的语
句，融情于景，渲染出了整折戏的情感氛围，奠定了全折的情感基调。
2．阅读〔滚绣球〕，下面理解不正确的一项是：（ ）
a．这首曲词重点在于描写女主人公莺莺在去长亭路上复杂的心理活动。全
曲以莺莺的离愁别恨为主脉，以人物的心理描写贯穿始终。
b．开头两句分别以“恨”和“怨”起笔，写出莺莺面临这场离别涌现出来的怨恨交织的心情。这心情的焦点是怨恨老天留给自己与张生欢聚的时光太短
长亭送别翻译 促了，由此更增强她离别的痛苦。
c．中间部分主要以正反对比的方式来表达女主人公的惜别的心情，从而把景物描写和人物的心理活动相结合，把莺莺对张生的恋恋不舍和面对张生离去
的无可奈何之情深刻地揭示出来。
d．通篇运用了情景交融以及烘托、夸张和比喻等一系列手法，揭示出人物
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