九年级化学学生答题情况分析
第一篇：九年级化学学生答题情况分析
九年级化学21.22题学生答题情况分析
这次阅卷工作我校负责第21、22两题，满分5分，在我所阅的1000多份试卷中，平均得分2.0分，得满分的只有6人。从学生做题情况来看，主要存在以下问题:
1、基础知识掌握不牢：如：21题属铁生锈的条件属于最基础的知识，但仍有不少的学生不能完整的回答，主要原因是基础知识没有过关。
2、文字书写不规范：如涂油的“涂”写成“图”，“镀金”的镀写成“渡”。
3、概念混淆：如“氧气”写成“氧”。
4、分析问题能力、解决问题能力较差：这主要体现在22题，学生只分析了铁能和硝酸银溶液、硝酸铜溶液反应，而忽视的反应的先后顺序。
第二篇：学生答题情况分析
第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全
班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为
学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.
第三篇：九年级化学试卷分析
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 4
九年级化学试卷分析
一、试题（卷）概况：
根据县局制定的初中化学教学计划，本次考试命题范围是九年级上册1~4单元。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。
本次考试为闭卷试题，满分为100分。试题类型有选择题，共20个小题，40分，占40℅；填空题，共6个小题，32分，占32℅；实验探究题，1个小题，18分，占18℅；计算题，1个小题，10分，占10℅；
二、学生答卷情况：
1、成绩分析：
全校参加考试共计1392人，及格817人，及格率58.7%；优秀生194人，优秀率13.9%。最高分99分。
2、失分情况及原因
（1）选择题：失分最多的是5、11、15、16题，第5小题元素之间最本质的区别学生没有理
解导致失分；第11题是对物质在氧气中燃烧的现象的考查，学生把现象没有记准导致失分；第15小题学生对分子、原子及离子的相关知识没有掌握导致失分；第16小题学生对元素的概念是原子而不是粒子没有区分导致失分。
（2）填空题：第21题的第2、4小题，学生对化学符号的写法掌握的不够，如：3个硫酸根离子、氯化亚铁的写法；第22小题中水体污染的概念学生由于是了解内容教师没有要求学生记忆而失分；第24小题由于学生对物质的分类方法不能准确运用导致成为失分最多的题目；第25小题第2、3小问考查的是决定元素种类、化学性质的粒子的考查，学生由于记忆混淆而使两个都错导致失分；第26小题氧气和氮气要求用化学式书写，部分学生用名称作答而失分。
（3）实验探究题：1个题，是有关气体制取的题目。第2小题学生由于审题不认真对收集纯净氧气的装置选择错误；第4小题学生只选择了B和C中的一个，而正确的答案是双选；第6小题学生对现象的描述不准确影响了得分。第7小题个别学生将“点燃”写成“燃烧”。
九年级化学上册
（4）第四大题计算题，虽然计算的难度不大，但是部分学生由于不会书写硝酸铵的化学式而失分，特别是第一小题有关化合价的计算难度偏大，大部分学生不会正确计算．
纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：
1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第16小题中的“粒子”两字，27题反应条件“点燃”写成“燃烧”。
2、基础化学用语书写有误。21题不会写氢气，氧化镁的化学式等；
3、实验现象描述不到位。如选择题的第11题，实验题的第（7）小题等。
4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第21题，第28题]
三、教学建议：
针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。
1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。
2、加强化学用语记忆和规范书写的训练，可有针对性地进行补差。
3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。
4、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。
5、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。
莲山 课件 w ww.5 Y
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第四篇：九年级化学质量分析
2012—2013学第一学期期末考试
九年级化学质量分析
周林
一、试卷分析
1、本次考试内容为九年级化学上册。重点知识有化学实验基本操作、空气的成分、构成物质的各种微粒、元素基本知识、物质的分类、氧气的实验室制法、物质是燃烧条件和灭火原理，根据化学式、化学方程式计算。
2、本次考试试卷由市教研室统一命题，题目贴合教材，符合新课标要求。题目设置为选择题、填空及简答题、实验及探究题、计算与分析题四道大题，卷面设计合理，符合中考要求。从题目难易程度上看，本次考试题目设置比较简单，主要以考查基础知识为主，没有特难题。