九年级《物质变化和性质》第1课时教学设计（精选5篇）
作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺精心整理的九年级《物质变化和性质》第1课时教学设计，欢迎大家分享。
九年级《物质变化和性质》第1课时教学设计 篇1
教学目标：
知识与技能：
1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察分析，理解物理变化和化学变化的概念，初步了解化学变化的本质；
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法：
1、通过观察现象明显的演示实验，获取有关化学变化的丰富、真实、感性的材料，形成对化学变化特征的感性认识。
2、依据实验现象对问题进行有逻辑地分析，形成科学态度和方法。
情感态度与价值观：
通过步入充满化学变化的物质世界，感受化学世界的奇妙与和谐，发展对生活和自然界中化学变化和现象的好奇心和探究欲，激发探究物质变化奥秘的强烈动机，从而培养形成热爱化学、尊重化学的学习情感。
教学重难点：
教学重点：了解化学变化的基本特征和本质。
教学难点：全面认识化学变化，建立化学变化的认识角度
教学过程：
1、新课导入
师：从我们睁开眼的那刻起，我们能感受到这个世界无时无刻都在发生着变化，包括我们，从嗷嗷待哺逐渐成长为亭亭玉立的少女，风度翩翩的君子。那敢问各位少女和君子，什么是变化？
生：改变，和原来相比有了新的情况
师：在这变化的大千世界里，对于我们学科学的人来说认识物质及其变化是至关重要的，今天我们就一起来学习物质的变化和性质。
2、感受身边的变化
演示：纸撕碎
师：请问有没有发生变化？什么发生了改变？
生：有，纸张变成了碎纸屑，形状发生了改变
板书：纸撕碎纸→纸形状
师：这有一支粉笔，如果我把它研碎，它有没有发生变化？什么发生了改变？
生：有，圆柱状的粉笔变成了粉末状的粉笔，形状发生了改变
板书：粉笔研碎粉笔→粉笔形状
师：夏天冷饮是我们的最爱，把水放入冰箱结成冰有没有发生变化？什么发生了改变？
生：有，从水变成了冰，状态发生了改变
板书：水结冰水→水状态
师：那反过来，水沸腾呢？
生：有，水变成了水蒸气，状态发生了改变
板书：水沸腾水→水状态
师：铁在潮湿的空气中容易生锈，那铁生锈有没有发生变化？什么改变了？
生：有，铁变成了锈，物质发生了改变，并且颜也变了。
板书：铁生锈铁→锈物质+颜
师：食物发霉呢？
生：有，食物变成了霉，物质改变了，颜也变了，还有有气味。
板书：食物发霉食物→霉物质+颜+气味
师：如果我把这张纸烧了，会不会发生变化？
生：会，纸张就变成灰了，物质改变了，颜、形状都改变了
板书：纸燃烧纸→灰物质+颜+形状
演示：硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
师：那这有没有发生变化？
生：有，原本是蓝液体，现在里面好像有一些固体，变得浑浊了
师：这是由于硫酸铜和氢氧化钠溶液发生了反应，生成了蓝的沉淀物氢氧化铜。所以物质也发生了改变，状态也变了。
板书：硫酸铜+氢氧化钠硫酸铜→氢氧化铜物质+状态
演示：石灰石中加入适量稀盐酸
师：你们看到了什么现象？什么改变了？
生：看到了有气泡产生，原来是固体和液体，现在有气体产生
师：这气体其实就是二氧化碳，看来物质也发生了改变
板书：石灰石+稀盐酸石灰石→二氧化碳物质+状态
师：这些都发生了变化，那你们能不能将它们分类，并说出你们的分类依据？九年级化学上册
生：
师：这些变化在化学上根据是否产生新物质将其分为两类，没有产生新物质的变化叫做物理变化，产生新物质的变化叫做化学变化。所以给你一个变化，如何判断是物理变化还是化学变化？
生：是否有新物质生成。
3、进一步认识化学变化
师：那这些变化中哪些属于物理变化？哪些属于化学变化呢？
生：前四个是物理变化，后五个是化学变化。
师：我们看这五个化学变化中，不仅有新物质生成，同时还伴随着颜、状态、形状、气味等等的改变，这是我们很直观能通过视觉和嗅觉来观察到的，其实触觉也能帮助我们观察，比如蜡烛燃烧，我们把手放到周围，有什么感觉？
生：温暖
师：为什么我们会感觉温暖呢？
生：因为温度会升高。
师：为什么温度会升高？其实是因为燃烧反应都是放热的，反应放热使得外界温度升高。所
以我们通常利用燃烧来取暖、做饭。看来化学变化过程中还伴随着能量的变化。除了放热还有吸热，发光，但是能量的变化并不能作为判断是否是化学变化的依据。
师：再看这些变化，发生物理变化的过程中，有没有化学变化？
生：没有；有
师：我们可以看到只发生物理变化的过程中没有化学变化，而发生化学变化的过程中是有物理变化发生的。所以物理变化中不一定伴随化学变化，那化学变化中一定有物理变化吗？
生：有
4、小结物理变化和化学变化
5、练习
九年级《物质变化和性质》第1课时教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能：
在物质性质的描述中，能初步区分物理性质与化学性质，并能辨别变化和性质的不同；
过程与方法：
初步学习运用分析、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：
通过步入充满化学变化的物质世界，感受化学世界的奇妙与和谐，发展对生活和自然界中化学变化和现象的好奇心和探究欲，激发探究物质变化奥秘的强烈动机，从而培养形成热爱化学、尊重化学的学习情感。
教学重难点：
教学重点：物理性质和化学性质的概念和区分。
教学难点：区分物质的变化和性质
教学过程：
【师】上节课我们知道物质可以发生不同的变化，这是由于物质具有各自不同的性质。以我们最常见的水为例，你们能说说水有哪些特征？
【生】无无味透明、液体、0℃能结冰、100℃能沸腾
【板书】水 无 无味 液体 凝固点 沸点
【师】那我们每天都食用的食盐又有什么特征？
【生】白有咸味固体，能溶于水
【板书】食盐 白 咸味 固体 能溶于水
【师】世界上年产量最多的金属铁又有什么特征？
【生】银白有金属光泽的固体 能导电、能导热、会生锈
【板书】铁 银白 固体 能导电 能导热 会生锈
【师】我们一起来看水、食盐、铁的特征描述中可以怎么分类？你的分类依据是什么？哪些可以通过我们的感官直接感知？哪些可以直接通过仪器测量的？
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