人教版九年级化学上册  第三单元
课题  分子和原子
襄樊市三十一中  吴光辉
一、教学目标
1、知识与技能：了解分子是由原子构成的；理解并应用分子的知识解释现象，解释物理变化和化学变化；理解分子与原子的区别。
2、过程与方法：培养学生的实验探究能力，微观想象能力，理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生探究微观世界奥秘的精神。
二、教学重点
分子、原子的定义；分子的性质；分子与原子的区别
三、教学难点
分子与原子的区别
四、教学用具
1只大烧杯、4只小烧杯、1个药匙、1 个废旧注射器（带胶帽）、酚酞试液、
浓氨水、水
五、教学方法
讲读法、讨论法
六、学习方法
合作探究法、讨论法
七、课时安排
一课时
九年级化学上册
八、教程设计
导入新课：同学们，生活中的许多现象，诸如，湿衣服能晾干，并且太阳晒着的地方干得快；金秋10月，走进校园，一股桂花的香气就扑面而来；水结成冰时体积会膨胀；过氧化氢能分解出水和氧气等等，你们知道这些都是为什么吗？你们想知道为什么吗？这些现象的解释都需要“分子”和“原子”的知识来帮助我们。
讲授：科学证实，物质确实都是由微小的粒子——分子、原子等构成的。请同学们观察课本图3-6、图3-7。从这两幅图片中，你能得出分子、原子有哪些性质？
学生讨论一分钟，分小组汇报结果，教师总结：分子、原子都很小，并且分子、原子之间都有一定的间隔。
分子还有什么性质呢？
活动与探究（一）：
向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜。
1、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜有什么变化。
现象：无酚酞溶液变红。
2、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？
                                   
烧杯A
烧杯B
现象
无变红
无变化
解释
氨分子不断运动到空气中，又运动进入了烧杯A中
氨分子不断运动到空气中，但不能透过烧杯进入B
上面的实验告诉我们，分子总是在不断地运动着，湿衣服能晾干是因为水分子不断地运动到空气中去了，太阳晒着的地方干得快，是因为温度升高，分子能量增大，运动速度加快的原因。
活动与探究（二）：
取一支注射器，把活塞抽到尽头，在尖咀处套一个小胶帽，然后用力推，有什么感觉？取下小胶帽，吸满水，再用力推，又有什么感觉？
    现象：推空气时，轻轻一推就推动，而推水时就很困难。
上述实验告诉我们，分子间有一定的间隔。气体分子间的间隔较大，所以很容易被压缩，而液体和固体分子间的间隔较小，因此很难被压缩。我们熟知的物体的热胀冷缩，就是由于这些物体内部的分子、原子间的间隔遇热时增大，受冷时缩小的缘故。物质的状态变化也与它们分子间的间隔变化有关。
讲授：科学实验证明分子是由原子构成的。如1 个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，1个氢分子由2个氢原子构成，1个氧分子由2个氧原子构成，如图3—10所示。水变成水蒸汽时，水分子本身没有变，只是分子间的间隔变大，因此，水的化学性质就不变；而水在通电的条件下会分解成氢气和氧气，这是因为水分子变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质了。因此我们说，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
讲授：水电解时，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子组合成1个氢分子，每2个氧原子组合成1个氧分子。在这个化学变化过程中，分子分成了原子，而原子没有发生变化，只
是重新组合而已。因此原子是化学变化中的最小粒子。
讨论并比较：分子和原子有什么不同？
在化学反应中分子可分，原子不可分。
（注：学生可能会说出很多，教师应及时引导并给予评价）
练习：用分子—原子的知识解释下列现象
1、糖块放到水中过一会儿不见了
2、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫气体
3、夏天，轮胎容易发生爆炸
九、板书设计
课题2    分子和原子
1、分子和原子都是构成物质的一种粒子
2、分子在不断地运动
3、分子间有一定的间隔
4、分子是保持物质化学性质的最小粒子
5、原子是化学变化中的最小粒子
6、分子和原子的区别：在化学反应中分子可分，原子不可分
十、设计反思
本节课的目的是让学生学会用分子的知识解释身边的一些现象，知道分子是由原子构成的，分子与原子的区别。
优点是利用身边常见的现象导入新课，充分利用书本上的活动与探究、图片、生活中常见的注射器等资源引导学生思考、发现、感悟化学道理，采用引导、分析、比较、讨论等教学法得到分子、原子的定义及不同点。
困惑的是编者的本意是淡化概念，可是本节课自始自终未明确哪些物质由分子构成，哪些物质由原子构成，这样是否会为学生以后的学习带来障碍。