小学美术《阳光下的世界》教学设计
单元主题
单元要点
1、初步了解光与的关系
1、初步了解光与的关系
范例导赏 | 教学目标 | 教学要点 | 作业要求 |
《麦草堆》清晨： 1、清晨，麦草堆的彩在阳光照耀下是怎样的？ 2、从画中你感受到什么？（明亮、灿烂、柔和、恬静、焦躁、炙热、……） 3、你对莫奈迷恋于彩与阳光的表现有什么看法？ 4、说一说你在生活中观察到阳光照射下的彩变化和感受。 | 1、 知识与技能： 能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。 2、 过程与方法： 通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。 3、情感、态度、价值观： 激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。 | 1、 重点： 从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人彩。 2、 难点： 能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 3、 兴趣点： ①与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。 ②激发对大自然的热爱情感。 | 1、 基本要求： 能简单评述画家笔下的艺术作品，感悟画家的艺术追求。 2、收集阳光 较高要求： 能用一些专业术语表达自己对“作品”的独特感受。 3、个性探究： 能结合自己的感受创作出表现阳光下多彩迷人的的绘画作品。 |
一、教材分析：
本课的重点是引导学生从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人彩，学习画家对艺术的执者追求的精神；能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。教材结构清晰，教师可从三个方面来组织。首先从莫奈的《麦草堆》系列作品中去寻同一景象在不同时段阳光照射下的迷人彩变化，感受印象派大师对光与影的不懈追求。同时，这也体现了教材渗透的科学意识，如彩在不同时段所呈现的冷暖调的变化，让学生感受到科学与艺术相辅相成的关系。其次，通过欣赏田黎明用较难表现阳光的中国画技法创作的《三个游泳者》，进一步了解利用中国画传统的工具通过创新亦能表现明亮而绚目的阳光效果，认识现代画家对传统艺术手法的创新；通过欣赏这两种中西方不同方法表现的阳光画面，激发学习者去探究古今中外画家们对大自然的热爱，对阳光的光与影所产生的彩变化的艺术追求，培养热爱大自然的情感和学习画家的创新精神。当然，教师可以在教学中引进一些其他相关的欣赏素材，如摄影作品、绘画作品等，更丰富的欣赏画面会给学习者带来更强烈的印象，可以开拓学生的视野，活跃思维。最后，教材在学习建议中给教师提供了三种学习建议，教师可以根据学生的实际情况做相应的选择，给教师一个发展空间。这些都充分体现了教材的“实用性”和“可选性”。
本课的重点是引导学生从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人彩，学习画家对艺术的执者追求的精神；能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。教材结构清晰，教师可从三个方面来组织。首先从莫奈的《麦草堆》系列作品中去寻同一景象在不同时段阳光照射下的迷人彩变化，感受印象派大师对光与影的不懈追求。同时，这也体现了教材渗透的科学意识，如彩在不同时段所呈现的冷暖调的变化，让学生感受到科学与艺术相辅相成的关系。其次，通过欣赏田黎明用较难表现阳光的中国画技法创作的《三个游泳者》，进一步了解利用中国画传统的工具通过创新亦能表现明亮而绚目的阳光效果，认识现代画家对传统艺术手法的创新；通过欣赏这两种中西方不同方法表现的阳光画面，激发学习者去探究古今中外画家们对大自然的热爱，对阳光的光与影所产生的彩变化的艺术追求，培养热爱大自然的情感和学习画家的创新精神。当然，教师可以在教学中引进一些其他相关的欣赏素材，如摄影作品、绘画作品等，更丰富的欣赏画面会给学习者带来更强烈的印象，可以开拓学生的视野，活跃思维。最后，教材在学习建议中给教师提供了三种学习建议，教师可以根据学生的实际情况做相应的选择，给教师一个发展空间。这些都充分体现了教材的“实用性”和“可选性”。
《麦草堆》是法国莫奈的作品，这一主体早在1888年是就被莫奈发现。这种景物只有秋季才有，于是莫奈就从秋天一直画到翌年初春，不断观察其光的变化。他前后画了24幅，既有单幅，也有成组，角度也都不同。这组作品就是表现在不同时辰和不同光线变化下的草垛。题材看似单调，但莫奈产生了浓厚的兴趣。他之所以如此热衷于这一物体的光的变化，用他自己的话来说，是要记录“某一特定自然景的真实印象，而不是去描绘一幅笼统性的风景画”。欣赏画中画家捕捉的给人一种科学、变幻的彩，从画中领会画家对艺术的探究精神，对大自然的热爱情感。
《三个游泳者》的作者是田黎明，他的人物画中充满阳光、空气与水，游泳、登山以及大自然中的人物肖像是他常画的题材。他经常强调要“接受自然的照射”，即用“体天下之物的情怀去回归自然，在自然中自由地呼吸成长”。 田黎明说：“我喜欢恬淡的画面，让静静的阳光洒在其中。”传统绘画强调“气韵生动”，“气化流行、生生不息”，他的画以充沛的元气形成了生命的气象，画中的“气”是通过对“光”的表现，他在游泳时“发现了水中的光斑和逆光下的物体的‘影像’”，由此触动了新的表现欲望。引导学生体会他的画风之变，缘于自然之象与技巧之法的碰撞汇合。他那洒满光斑的系列作品，给我们带来了新的启迪。更是让学生感受他对水墨画的精神探求和形式探求两方面所作出突出成绩，学习他的艺术创新精神。
《三个游泳者》的作者是田黎明，他的人物画中充满阳光、空气与水，游泳、登山以及大自然中的人物肖像是他常画的题材。他经常强调要“接受自然的照射”，即用“体天下之物的情怀去回归自然，在自然中自由地呼吸成长”。 田黎明说：“我喜欢恬淡的画面，让静静的阳光洒在其中。”传统绘画强调“气韵生动”，“气化流行、生生不息”，他的画以充沛的元气形成了生命的气象，画中的“气”是通过对“光”的表现，他在游泳时“发现了水中的光斑和逆光下的物体的‘影像’”，由此触动了新的表现欲望。引导学生体会他的画风之变，缘于自然之象与技巧之法的碰撞汇合。他那洒满光斑的系列作品，给我们带来了新的启迪。更是让学生感受他对水墨画的精神探求和形式探求两方面所作出突出成绩，学习他的艺术创新精神。
二、美术活动设计建议：
通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的彩有什么不同？调变化如何？（让学生从彩的冷暖、调的变化去分析作品给人的视觉感受）
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。
想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说： 你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的彩有什么不同？调变化如何？（让学生从彩的冷暖、调的变化去分析作品给人的视觉感受）
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。
想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说： 你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡块与空白交错的方法）
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡块与空白交错的方法）
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
二、美术活动设计建议：
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的彩有什么不同？调变化如何？
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
二、美术活动设计建议：
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的彩有什么不同？调变化如何？
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？
3、 欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。
想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说： 你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。
4、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？
5、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
三、教学评价建议
3、 欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。
想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说： 你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。
4、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？
5、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
三、教学评价建议
评价方式 评价内容 | 自 评 | 他 评 （赞赏的） （对抗的） | 互 评 （小组） | 点 评 （教师评语） |
知识技能 | 1、学习了哪几个画家的作品，从美术作品里了解到哪方面的知识 2、能用美术术语描述美术作品，能表达自己喜爱的作品感受 3、了解阳光下形成的彩美。 | 我认为他讲得…… 我对他的描述有疑问…… 我是这样想的…… 这样可以吗？…… | 我们自己当当小老师 同学之间在作业上打评语： 真棒、我喜欢、加油 …… | 1、在学生发言的的基础上作出肯定的评述 |
学习方法 | 我和爸爸妈妈收集美术资料 和同学一起欣赏、讨论、交流。 | |||
学习体验 | 我知道从哪些方面欣赏美术作品。 我能自己创作或与他人合作画出一幅表现阳光的作品 对大自然充满热爱之情 | |||
评价活动记录 （发展性） | 有计划记录学生学习表现；那些学生表现得突出。 积极发言、语言表达准确、具有创新思维、能和同学合作学习、作业完成得很好……等。累记录在学生成绩册上 | |||
四、教学讨论研究
1、在“欣赏、评述”学习领域里进行简单绘画创作，如何合理安排时间？可让学生以小组为单位形式去合作完成，或者临摹一些喜欢的作品。
2、课前可用学生收集相关的其他资料，有利于去延伸本课的学习和启发学生的思维。
3、引导学生从欣赏画家作品中体会到画家们对艺术的不懈追求，对中西方绘画的画种对阳光的表现在难度上的认识，可寻相关的作品进行对比欣赏。特别是传统的中国画技法，水墨为主的中国画较难表现阳光下绚丽的彩，而作者通过以淡墨、淡块与空白交错的方法，巧妙地表现了沐浴在阳光下的人们。引导学生评述时，注意作品中散发出来的更深刻的意义，作者对大自然的热爱，对艺术的执着追求和创新精神。
4、注意教学评价关注学生的学习进步，对学生参与学习、谈论、交流给予肯定、对学生的综合评述能力可适当加以引导。对学生的作业和评述进行互评是提高学生审美的途径。
5、课后延伸：可让学生以小组为单位进行对同一景物作不同时间段彩变化的观察记录或写生，去感受大自然赋予人类生命的真谛。
1、在“欣赏、评述”学习领域里进行简单绘画创作，如何合理安排时间？可让学生以小组为单位形式去合作完成，或者临摹一些喜欢的作品。
2、课前可用学生收集相关的其他资料，有利于去延伸本课的学习和启发学生的思维。
3、引导学生从欣赏画家作品中体会到画家们对艺术的不懈追求，对中西方绘画的画种对阳光的表现在难度上的认识，可寻相关的作品进行对比欣赏。特别是传统的中国画技法，水墨为主的中国画较难表现阳光下绚丽的彩，而作者通过以淡墨、淡块与空白交错的方法，巧妙地表现了沐浴在阳光下的人们。引导学生评述时，注意作品中散发出来的更深刻的意义，作者对大自然的热爱，对艺术的执着追求和创新精神。
4、注意教学评价关注学生的学习进步，对学生参与学习、谈论、交流给予肯定、对学生的综合评述能力可适当加以引导。对学生的作业和评述进行互评是提高学生审美的途径。
5、课后延伸：可让学生以小组为单位进行对同一景物作不同时间段彩变化的观察记录或写生，去感受大自然赋予人类生命的真谛。
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