7.植物能够利用阳光教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析
植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。本课由两个活动组成。活动1是金鱼藻会产生氧气吗，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；活动2是绿叶里的加工厂，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。
二、学情分析
学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验，寻证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。
三、教学目标
科学知识目标：知道绿植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标：通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
情感态度与价值观：初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
四、教学重难点
本课的教学重点是知道绿植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿叶片中制造其生存所需要的养分。教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释。
五、教学准备
收集阳光烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。
六、教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程
（一）设置情境、激发兴趣：
媒体出示：
妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
科学观察：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。
问题质疑：大家都说植物能制造氧气。金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？
（二）活动探究
活动1：金鱼藻会产生氧气吗
教师谈话：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。金鱼藻产生的是什么气体？
教师演示：
1.在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；
2.将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；
3.当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。
问题探究：怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气？
实验发现：将带火星的小木棍迅速放在试管口。由于氧气具有助燃的作用，如果试管里是氧气，小木棍就会复燃，否则小木棍的火星就会熄灭。
活动小结：与其他绿植物一样，金鱼藻在阳光的照射下会释放出氧气。
（三）活动2：绿叶里的“加工厂”
问题质疑：植物是怎么利用阳光、空气和水分等因素，满足植物生长的需求呢？
媒体出示：教科书中虚拟的叶片内部“加工厂”的示意图。
科学探究：了解植物叶片是如何利用阳光、二氧化碳、水分来制造氧气和营养物质的过程。
活动小结：植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿叶片中制造其生存所需的养分。
（四）拓展：
如果没有植物，自然界会是怎样的情景？人们过度砍伐森林会造成怎样的后果？
七、板书设计
7.植物能够利用阳光
阳光+水分＋空气（二氧化碳）养分＋氧气