幼儿园教育教学计划2023春季5篇
幼儿园教育教学规划2023春季篇1
一、本月任务重点
1.增加对班内幼儿的观察，做好卫生消毒任务，预防春季沾染病产生，中班十一月份任务准备。
2.增加幼儿体魄锤炼，加强幼儿体质。
3.卖力填写并发放幼儿反响表。
4.卖力创设好主题墙饰。
5.给幼儿更多的运动机遇，使他们亲近年夜自然，创造和感受感染秋天的变更，特别是落叶颜的变更。
6.积极预备集团操竞赛。
二、家长任务
1.持续做好家访、电访任务。
2.留意领导孩子观察秋天的景物、秋天的颜，并鼓励孩子用说话表达。
3.经常带孩子到菜场去买菜，帮助孩子熟识和懂得蔬菜。
4.在家中多让孩子帮助摘菜、洗菜，激起孩子对蔬菜的兴致，养成爱好吃蔬菜的好习气。
5.器重孩子的体育锤炼，能应用沐日带孩子郊游、登山、晨炼等。
三、教育教授教养
1先生要在课前熟习上课内容，筹备好教材教具
2.增加幼儿上课惯例
3.饭前饭后帮幼儿温习各项进修内容。
4.实时发书给幼儿回家温习
四、保育方面
1.每天保持晨检，让幼儿多洗手。
2.每天包管幼儿喝水量，有带药的实时帮幼儿喂药。
3.日夕做好消毒，放失落任何一个角落
4.户外运动前帮幼儿垫毛巾，运动后换失落汗湿的衣服。
幼儿园教育教学规划2023春季篇2
一、班级治理工作
一日常规：小蒙二班这学期将一日常规贯穿始终，主要有配班教师景教师来负责。教育幼儿按秩序排队如厕、洗手，有秩序的进展户外活动；吃饭时能够用心吃饭，不铺张粮食；午睡时能够自觉入睡；玩玩具或操作教具时，能够和小朋友不争不抢，相互礼让，并且能够爱惜玩具与教具。
安全教育：安全是全部工作的前提，小二班的三位教师时刻留意每一个孩子的安全，吃饭、午睡、如厕、户外活动时，教师时刻心里有孩子，关注每一个细节，确保安全问题的发生；同时多给幼儿讲一些根本的安全
学问，比方，玩具不行以用来吃，上楼梯时留意肯定扶着右边的扶手，小朋友之间要多抱抱、削减推、挤、抓等危急动作。
保健、卫生治理：小二班主要由保育教师来负责，每天做好班级地面、桌面、椅子、窗台等的清洁，按时给幼儿的毛巾、水杯、玩具进展消毒，空气紫外线的消毒。提示幼儿要勤洗手、洗澡。勤剪指甲。做好幼儿一日保健卫生工作。
二、教学活动
1、小二班这学期以蒙氏五大区域为主线，主要培育幼儿的学习兴趣及学习积极性，并能够学会自己思索、自主学习，并熬炼幼儿的一些根本力量。
2、韵语识字：主要让幼儿能够欢乐的熟悉汉字，为以后的根本阅读做一个铺垫。
3、欢乐英语：主要让幼儿在欢乐中学习一些简洁的词语，能够简洁的打招呼。
4、奥尔夫音乐：主要培育幼儿的音乐节奏感。
5、手工美术：主要培育幼儿自己动手的力量、能够识别颜并能够了解简洁的颜搭配。
6、礼仪：培育幼儿对父母知恩感恩，对同学互帮互爱。对教师懂得敬重。
三、家园共育
1、做好家园联系册
2、每天与家长见面时准时沟通幼儿在家的状况或需要关注的方面。
3、开好家长会。多了解有关幼儿教育方面的学问，也给家长朋友们
一些好的教育孩子的方式，做到家园共育。
4、定期家访，多了解幼儿在家的一些生活习惯、兴趣与爱好。
最终盼望家长与教师共同努力，把我们的孩子培育的更安康、更懂事、更欢乐、更爱学习！
幼儿园教育教学规划2023春季篇3
一、指导思想
中班下学期教学计划以深入推动上海市二期课改为核心，以上海市新《纲要》为指导，学习、领悟、实践新教材，不断反思、积存阅历教训，表达出一种更敬重幼儿，更关注幼儿完整共性进展的新教育思想，从而启蒙幼儿素养，促进幼儿全面和谐进展。
二、现状分析
(一)教师和幼儿现状
我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培育对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，承受信息力量强，有肯定的教育教学阅历，师资构造比拟合理。
幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充分的活动场地，幼儿喜
爱参与各类活动，有探究的兴趣，特殊作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，赐予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的力量仍有待进一步培育，幼儿的语言都应当加强培育。
(二)保教工作现状
在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大转变，并逐步在教学实践中有所表达。
1、幼儿教育的学科性淡化，整合观逐步表达；把工作的重点放在转变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开头留意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭力量仍有待于提高。除此教师保教力量主要分三个层次：有局部教师，具备肯定的工作阅历和力量，有肯定的观看分析幼儿，回应
幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿进展水平的力量，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟识，理念不吃透，利用不充分，简单凭阅历做事，缺乏提升自己教育行为的意识。
2、局部教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注意学习积存的，提高很快，但对自己放松要求的，就会消失面对新教材不知所措，专业水平提高慢。
3、另一局部教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有向往，