小学二年级语文学情分析
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得正确、整洁、规范，努力养成良好的写字习惯。
(2)基于阅读：学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。能结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。
(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。
2.学情分析
(1)基于识字写字：学生已经进入二年级，拼音的拼读学习掌握较为熟练，学生已经掌握了许多认字方法。
写字方面，对于观察汉字的间架结构已经有了一定的观察力，但对于观察关键笔画书写以及字体部件的占位有一定的难度。
(2)基于阅读：学生有了初步的阅读课文的基本能力，教师还是应该以朗读为主，在教师示范下，能够正确、流利地朗读课文，能够读懂课文的主要内容，愿意和同学们交流自己的想法。
(3)基于口语交际：学生大致能够听懂别人讲话，也会有强烈的自我表达的意愿，但说话缺乏完整、连贯、规范等，需要不断强化训练。
3．教材分析
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。教学重点是能借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。难点是体会课文用词的准确。
教学目标
学习普通话的感受1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“晒、极、傍、越、滴”等15个生字，会写“极、傍”两个字，书写正确、整洁、规范。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
评价任务
1.通过各种形式，检测学生读准字音，识记字形的情况。通过教师范写、学生描红，课堂书写评价等，检查学生正确、整洁、规范地书写情况。
2.通过教师范读、自读、指名读、等形式分层次检测学生对词句的掌握情况，引导学生正确、流利地朗读课文。
3.在整体了解课文内容的基础上，能借助板书和文中的词语，用自己的话说说水的变化过程。
教学过程
板书设计
我是什么
【傍】【极】
汽（图片）云（图片）
水
雨（图片）冰雹（图片）雪（图片）