璧山实验小学西师版小学
六年级下册语文教案设计
第一课：夏
教学目标
1 自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。
3 背诵课文第一段。
教学准备
教师：准备有关夏天的图片或影像资料。
学生：课前阅读描写夏天的书籍。
教学设计参考
一、创设情景，导入新课
1 出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。
2 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，小组交流
1 人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。
2 读课文，以小组为单位，交流预习情况。
3 用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。
三、细读课文，赞美夏天
1 文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。
2 感受夏天的气氛。
（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？
（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？
（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？
（4）有感情地朗读第一段。
3 欣赏夏天的彩。
（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。” “这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。” 比较研读，深刻体会。）（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：
夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。
（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？
4 感悟夏天的旋律。
（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“…田家少闲月，五月人倍忙‟，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）
（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。
（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。
四、精读全文，拓展积累
1 引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。
2 有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。
3 背诵课文第一段。
4 文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。
板书：
夏
热烈——磅礴之势
金黄——旺盛活力
紧张——人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节
第二课：古诗两首
教学目标
1 自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3 借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
教师：课文挂图。
学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。教学设计参考
有关夏天的古诗第一课时：《四时田园杂兴》
一、以图导题，理解题意
1 仔细观察插图，说说自己的理解。
2 这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
3 怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意
1 自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。
2 默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。
3 小组交流，全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情
1 自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
2 指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言
1 背诵、默写《四时田园杂兴》。
2 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》
一、创设意境，理解课题
1 老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》，你能感受到诗歌写了什么？
2 简介作者。
二、渲染气氛，理解词义
1 配乐朗读，营造气氛。
2 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。
3 运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。
4 小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。
三、反复吟诵，感悟意境
教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。
四、积累语言，拓展延伸
1 背诵，并默写古诗。
2 到课外一描写景物的诗词，读一读，背一背。
第三课：密西西比河风光
教学目标
1 学会本课生字，并能正确读写。
2 能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
3 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
教学准备
教师：准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料。
学生：反复朗读课文，疏通字句。阅读相关课外书。
教学设计参考
一、介绍作者，初读课文
1 介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位。
2 自由读课文，认识生字和通读课文。
二、再读课文，了解内容
1 默读全文，了解大意。
2 交流讨论。
三、细读课文，体会想象
1 选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务：
（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景的特点。
（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？
（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。
2 交流感受，美读课文。
四、整体感悟，再读全文
五、背诵自己喜欢的段落
板书：
东岸：万籁无声
西岸：骚动聒噪风光旖旎
第四课：黄山松
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。
2 积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。
教学准备
教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。
学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。
教学设计参考
一、直观感知，读题解意
1 介绍黄山的景，回忆从前学过的写黄山风景的课文。
2 读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容
1 默读全文，了解文章讲了什么。
2 完成课后第一题，说说黄山松有哪三个特点。
3 给三个段加上小标题。
三、细读课文，体会想象
1 黄山松为什么有顽强的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。
2 交流感受，美读课文。
四、整体感悟，回顾全文
板书：
生命力顽强
一心向阳光
强大团结力黄山松
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