10  沙滩上的童话
教学目标：
1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点：
1、认识要求的生字，正确书写要求的字词。
2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学准备：
课件词卡“商量、反驳、赞赏”田字格
教学过程：
课前谈话：
课件：播放一组美丽的沙滩图片。
同学们，我们来到了哪里？在沙滩上你最喜欢做什么？
一、创设情境，导入新课。
今天我们就在这美丽的沙滩上，完成一项惊险、刺激的神秘任务。
【板书：沙滩上的童话】齐读课题
二、初读课文，集中识字。
1、请同学们认真朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。
2、课件：第一组词语。指名读。读准这一组词语，你要提醒大家什么？（要把翘舌音读好）
读准多音字“量”。老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。
3、课件：第二组词语。认识“轰”字的字形与意义。
4、识字游戏：沙滩上捡贝壳。沙滩上好多美丽的贝壳啊，只有读准字音的同学才能捡起哟，（前3个指名读，后面一起读）
三、理解课文，指导朗读。
（一）学习“垒城堡”部分，书写“周围”
1、过渡：沙滩上不仅能捡贝壳还能做游戏呢。所以说——课件：第一段话，指读齐读。
2、课件：第二段话。一小伙伴来到沙滩上，他们干了什么？指生先看图自己说，再指读三个动词词组。还可以说“插上……”
他们多能干啊，请同学再读第二段。夸讲夸讲他们。
3、这段话里有一个词“周围”要求我们会书写。请你仔细观察，这两个字的结构有哪里相似，哪里不同？
师一边范写，一边讲解：课件示：里外协调，方方正正。
“周”是一个三包围的字，书写时包围部分与被包围部分写得协调。
“围”是一个全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
生描一个写一个。
（二）学习“编故事”部分。
1、城堡建好了，故事才刚刚开始呢。不知道谁说了这样一句话。课件：对话第一句。
2、指名读。这位魔王可怕吗？哪个词告诉你的？“凶狠”还可以换成什么词？谁还能读得更可怕一点。（师：你的语气一下子让学得阴森、恐怖起来！）课件：想象画面
3、接着有人补充，课件：对话第二句。指读。“公主”被抢走了，你是什么心情啊？为了表达焦急的心情，你准备把哪个词语加重语气读？你来按自己的理解朗读。课件：读出感受
4、第三个小伙伴说，课件：对话第三句。此时，你觉得声音该大一些，还是小一些呢？为什么？请你再模仿一遍。【板书：公主被抢】
5、第四个小伙伴听到了，又补充一句。
第五个小伙伴继续补充：
就这样，我们编织着童话。请五个同学来把编故事的情景表演出来。
师：多么神奇的童话啊，转眼间我们变成了攻打魔窟的勇士，小伙伴们怎样商量解救办法的呢？自己读9--11段，也试着相像画面，读出感受，还可以加点自己的动作。
（三）学习“攻城堡”。
小勇士们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。哪三位同学来演小勇士？
1、问第一位小勇士：你害怕了吗？那就拍着自己的胸脯再读一次。
2、问第二位小勇士：你反对的理由是什么？再坚定地说一次。
师：像你们这样，说出自己的理由，反对别人的想法。这就是“反驳”
3、问第三位小勇士：你得意吗？因为你的办法得到了大家的——赞赏。读“反驳——赞赏”今天我们积累了一对反义词。
4、课件：12、13、14段。【板书：攻打城堡】
伟大的行动开始了，指导一生读12-14段，老师和同学一起做动作。趴--挖--抬--欢呼
5、你会欢呼什么？课件：第17段。如果我省略几个字，意思一样但你再读读感觉有什么不一样？反复出现，更能表达出我们兴奋、激动的心情。
全班一齐读。【板书：到公主】
6、原来孩子们已经沉浸在自己编织的童话里，多么纯真的童心，多么快乐的生活啊！
四、编故事
孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童话，但这个故事并不完整，老师帮你一个开头，你能把童话故事完整的讲一讲吗？用上今天学过的词语会表达得更好！
五、拓展阅读
课件：金波童话集《沙滩上的童话》师朗读寄语：《种下童话的种子》（播放音乐至下课)
课下，请同学们编织属于自己的童话，让童话的种子在我们心里生根、发芽！
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反驳的反义词是什么
公主被抢
攻打城堡
到公主