二年级下册语文教案-10沙滩上的童话人教（部编版）
沙滩上的童话
教学目标：
1.认识并会写本课七个生字，认识蓝线中16个生字，理解词语意思。
2.正确流利的朗读课文。
3.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。
教学重难点：
1.正确流利的朗读课文。
2.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你们听过童话故事么？你知道哪些童话？老师也带来了一些童话，快来看看你听过这些童话么？
2.有一孩子在沙滩上编织了一个童话，我们今天就一起去看看吧！（揭题、读题）
二、初读课文
1.学生自由读文，拼读生字，把课文读正确读通顺。
2.想一想，这小朋友编了一个什么样的童话故事？
三、再读课文
过渡：那就让我们一起去沙滩瞧一瞧吧。出示第一句，指读，正音。
（一）学习“垒城堡”部分
1.出示第二小节，指读、正音。想一想，这一自然段写了什么？他们在干什么呢？（垒城堡）
2.他们是怎么垒的呢？出表示动作的词语。
3.这个“插”字有些复杂，你怎样记住它？出示“插”古文字演变记忆生字。
4.他们先垒起城堡，接着——，在哪里筑起围墙？“周围”是哪里？
指导书写“周围”二字，（你有什么想要提醒大家的？）扩词。
5.那我们再把这两个字放到句子中，再来读一读吧！
(二)学习编故事部分。
1.城堡已经垒好了，那他们就开始编故事啦！出示课文第3~6小节，请学生自读，出小伙伴们说的话。
2.指名三位同学朗读对话，老师读旁白引读。
①“凶狠”近义词，理解词义。
②有人“补充”，有人接着“补充”，一个，童话就这样编织出来了。像这样一个人说一句说到别人没有说的内容，就是补充。
③学写“补充”二字，扩词。
④他们就这样你一言我一语地编织出了一个童话，你还能说说，可以编织什么么？（编织——毛衣、渔
网、篮子）现在老师来请各位同学跟老师合作一下，我读旁白，你们来编织故事好不好？
3.这故事就从这里开始了，凶狠的魔王抢去了美丽的公主（抢公主），于是——出示第7、8小节，指读、正音，理解“魔窟”，教学“量”多音字。
4.小伙伴们围在一起商量办法呢，我们去看看他们想出了什么办法？学生自读9~12小节。
①谁的办法得到了大家的同意？哪句话告诉我们的？给“赞赏”同义词。
②我的办法是什么呢？指读“我”的办法一句。教学“药”组词。
③这么多小伙伴，是只有我想出办法了么？还有人想出了什么办法？指读第9小节。除了可以驾驶飞机，还可以驾驶什么呢？（汽车、飞机、马车）。那这个办法大家同不同意啊？指读第10小节。像这样说出理由来不同意，就是“反驳”。
④有没有聪明的小朋友发现，我们刚刚遇到了一对反义词？赞赏——反驳。
⑤小伙伴们这样一起想办法就是“商量”。
⑥既然已经商量出办法了，于是——引读12小节后半段，这“四面八方”你知道是哪四面哪八方么？
5.他们从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀——指读，理解“合力”。既然要合力，那我们就一起来读，齐读13小节。城堡轰塌了，我们——（攻城堡）
6.通过努力，终于攻下了城堡，但公主在哪呢？出示第16~17小节，分别指读。再出示18小节，公主到了，大家——（公主）真的，那时候——
四、课堂小节
课文读完了，你现在知道课文说了一件什么事情了么？学生根据板书说说课
文内容。
板书设计：
沙滩上的童话
垒城堡
编故事：抢公主
攻城堡
公主
二年级下册语文教案-沙滩上的童话人教部编版
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重难点：
认字、写字。能读好人物对话，根据提示编故事。
教学准备：
词卡、课件
学习过程：
一、导入，借助媒体，步入文境。
大家看，你看到了什么？
你喜欢在沙滩上做什么？
我们在沙滩上可以做那么多有趣的事情，可以说：（读）示：海边的沙滩是我们的快乐天地。
我们在沙滩上还可以编写童话呢，今天我们就来学习第10课。请学生读课题，齐读课题。
二、初步感知课文。
1.同学们声音真洪亮，请你打开课本，自读课文，注意：注准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2.课文共有几个自然段。
示老师标注，学生核对修改。
3.我们在沙滩上都做了什么？默读课文，拿出笔圈一圈，画一画。
板书垒城堡、编童话。
4.你看这就是我们垒的城堡，请你仔细观察堡这个字，你发现了什么？
示：堡的小篆，多想一个人呆呆地在土堆上建造小城啊，它是用来保护人们的，叫做“堡”。我们还可以组词：堡垒、碉堡。
三、理解课文，感受快乐。
1.课文哪里讲了垒城堡的这件事？
出示课文第二段。指生读。学生边听边出描写我们垒城堡动作的词。并用三角符号标出来。
垒起、筑起、插上。（读一读）
你看我们抓住三个表示动作的词就能把垒城堡的过程说清楚。再读，指读，齐读。你能借助插图，再看着板书讲一讲垒城堡的过程吗。自己讲一讲，将给大家听。看着图片借助板书，我们就把垒城堡的过程讲清楚了，真棒！
刚才我们在沙滩上垒城堡真是一件快乐的事呀！让我们一起快乐地读。
2.哪些自然段讲了我们编写童话的过程？
3-5段，示段落。师生合作读。
四人一小组合作读。展示读。
凶狠，读词。看到凶狠，你仿佛看到了怎样的魔王。
生描述魔王的样子。指生说，同位说。
此时此刻，他抢去了美丽的公主，谁来读这一句，你的心情怎样？带感情读。你能否把这个故事讲得更完整，跟清楚。学生讲故事。
你看我们就这样编织着童话，补充着童话，真厉害。
示：补充。读
3.转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打恶魔的勇士。出示：攻打，读词。攻打就是攻击。
我们攻打的可不是普通的地方，而是一个魔窟。我们要“商量”读词。我们一起来看看小伙伴的商量。
出示小伙伴的话，指读驾驶、轰炸。
同一个者观点吗？
不同意，提出反对的意见就叫做“反驳”。指读词语。
师生合作读。我来提意见，你们来反驳。
那有什么好的建议吗？指读。
你们觉得这个方法怎么样？觉得方法好就是赞赏。谁来给他换个词。（赞美、赞同）
我们补充着、商量着童话，真快乐！
出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。
4.这样说着，我们也是这样做的。
出示：挖呀，挖呀，……轰塌了。
让我们来做动作读一读。
让我们一起开心地欢呼。齐读“我们欢呼……”
看来海滩真是我们的快乐天地。
但公主在哪？反驳的反义词是什么
忽然我发现妈妈在我旁边。
我大声说：“公主被我们救出来了，出出来了！在这儿，在这儿！”。（指读）。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。齐读
真开心啊，真快乐啊，那时候连我也忘记了他是我的妈妈！
看来，海边的沙滩真是我们的快乐天地。
5.在这节课上那个，我们读的快乐，学的快乐。看来充满学习的课堂也是我们的快乐天地。齐读！
让我们再来一起快乐地嘟嘟这些词吧。齐读词语。
三、学写生字。
1.会读了词语，学习了课文，我们来看一看本课要求会写的字。
出示“周围”
2.仔细观察，你发现了什么？
3.在写的时候需要注意什么。生提示。
4.师范写，生书空。生练写，师巡视。