第19课 北魏政治和北方民族大交融图表题专项练习
1 .历史图片的解读是学习历史的一个重要能力，下列图片反映的历史现象是
A．民族交往
B．中外交往
C．国家统一
D．经济发展
【答案】A
【解析】
【详解】
依据图中胡人的服饰以及汉人的饮食胡化，说明图片反映的主题是民族之间的交往，故A符合题意；材料中体现的是民族交往，不是中外交往，排除B；图片也不是反映的国家统一，排除C；经济发展不符合材料民族交融的信息，排除D。故选A。
2 .如图展示的是我国古代某一时期的朝代更替，下列关于这一时期历史发展的基本特征描述正确的是
A．统一多民族国家的建立与巩固
B．政权分立与民族交融
C．繁荣开放与科技进步
D．统一多民族国家的巩固与发展
【答案】B
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，图片所展示的是我国古代魏晋南北朝时期，这一时期一方面国家长期处于分裂割据状态，政权分立，另一方面少数民族内迁，北方人口大量南迁，促进了民族融合，如北魏孝文帝改革实行政策，促进北方民族大融合，B正确；统一多民族国家的建立与巩固是在秦汉时期，繁荣开放与科技进步是在隋唐时期，统一多民族国家的巩固与发展是在明清时期，ACD排除。故选B。
3 .下图是某同整理的学考笔记，它相关的事件最有可能是
A．经济重心南移
B．王星改革
C．八王之乱
卫鞅变法D．孝文帝改革
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干“迁都洛阳……改用汉姓；”结合所学知识，北魏孝文帝即位后，推行措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。北魏孝文帝改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。D符合题意；经济重心南移，指南方经济的发展逐渐赶上和超过北方。A不符合题意；王星改革说法不正确，B不符合题意；八王之乱，是西晋时期司马氏同姓王之间为争夺中央政权而爆发的混战。C不符合题意；故选D。
4 .历史的因果联系是普遍的和客观的，普遍性是说任何历史现象都有它发生的客观原因，而一切历史现象又必然地会产生相应的结果。因可转化为果，果可转化为因。……一切历史事物和现象都有因果联系的支配。下图是小明同学制作的一张有关历史发展因果关系的卡片。结合所学，①处的历史事件是
原因
过程
结果
北方民族大交融局面的出现
①
进一步促进了北方民族的大交融
 
A．分封制
B．商鞅变法
C．赤壁之战
D．孝文帝改革
【答案】D
【解析】
【详解】
根据题干并结合所学知识可知，为了学习和接受汉族先进文化，加强对中原广大地区的统治。孝文帝顺应历史发展潮流，锐意改革，采取了一系列促进民族融合的措施，加速了北方各族封建化的进程；促进了北方民族的大融合，选项D符合题意；分封制实行是巩固周朝初期的统治，选项A不符合题意；商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础，选项B不符合题意；赤壁之战为三国鼎立奠定了基础，选项C不符合题意。故选D。
5 .小明同学搜集以下图片，进行主题研究性学习，你认为最恰当的主题是（  ）
A．雄并起与国家分裂
B．民族交往与民族交融
C．政权分立与民族交融
D．经济发展与科技进步
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】
根据“赤壁之战”“三国鼎立”“北魏孝文帝”等结合所学知识可知，图片反映的是三国两晋南北朝时期的历史，三国两晋南北朝时期涉及多个政权并立，当时北方出现民族大融合趋势，C符合题意；北魏孝文帝改革促进了民族融合，A项没有体现，排除；民族交往与民族交融没有体现“三国鼎立”中的政权分立，B排除；图片内容没有涉及科技进步，D排除。故选择C。
6 .在下列四张北朝更替情况示意图中正确的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】
4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。后来，北魏分裂，北方先后出现了四个王朝。北魏分裂为东魏和西魏，东魏被北齐取代，西魏被北周取代。北魏和四个王朝统称为北朝，C符合题意；综合上述分析可知ABD项不符，排除。故选择C。
【点睛】
本题以图片为依托，考查学生解读题干信息和对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握南北朝的朝代更替。
7 .下面的线路图反映出
A．军阀割据连年战乱
B．三国鼎立势均力敌
C．民族交融不断加强
D．五代十国政权并立
【答案】C