七年级上册历史《商鞅变法》教案
七年级上册历史《商鞅变法》教案1
活动目标:
1、学问与力量：
了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必定性和积极意义，加深对改革的熟悉。
2、过程与方法：
通过课前预备，培育学生查资料，搜集信息的力量，了解猎取历史学问的途径；通过角扮演和争论的形式，加深对商鞅变法的理解，熬炼学生口头表达力量和主动参加的意识。
3、情感态度与价值观：
学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。
活动预备:
1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主见等资料。
2、课前思索争论：怎样对待商鞅变法?商鞅变法胜利的条件?
活动过程：
一、我来说背景
指名让学生来叙述商鞅变法的背景。
强调：铁器、牛耕的推广----生产力的进展--------社会变革
二、我是商鞅
学生介绍商鞅
三、商鞅变法
情景一：商鞅舌辩儒
模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不行避开的遭到旧势力的阻止，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进展辩论。
(教师提示：商君卫鞅(公孙鞅)曰：“治世不一道，变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不行非，而循礼者缺乏多。”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须遵守古代的章法。)
情景二：我谈商鞅变法
1、分组争论：
(1)、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢送?为什么?
(2)、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满?为什么?
(3)、若你是农夫，你对法令有什么看法?
2、学生沟通。
四、读史明鉴
1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是胜利了还是失败了?为什么?
2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否到达。
3、学生争论沟通。(启发：任何变法都不是一帆风顺的)
卫鞅变法五、我来评商鞅
课件出示：
司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑法制，不择手段，特别薄情，最终落得个谋反的罪名。
苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行，虽然使秦国突然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。
你怎么对待他们的评论?(小组争论沟通)
六、以史为鉴
1、提问：商鞅变法为什么会胜利?改革的胜利要具备哪些条件?
学生争论沟通，然后归纳：
顺应历史进展的潮流;
统治者的支持;
符合人民的意愿;
改革者的创新进取精神
2、你能说说秦国由弱到强，有哪些胜利的阅历值得借鉴呢?
这些阅历对我们国家的进展有借鉴意义吗?我们应怎么做?
(勇于改革，擅长用人)
(改革是强国之路，我国要加快构建社会主义和谐社会，也要深化改革，勇于创新；注意人才培育，重视教育。)
七、课外探究
战国时期各国都纷纷变法，请你查一查其他国家的改革状况及其对各国产生的影响。(提示：魏国李悝变法，楚国吴起变法，韩国申不害变法，齐国邹忌变法等)
七年级上册历史《商鞅变法》教案2
教学目标：
识记战国时期生产力进展的标志、商鞅变法开头变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。
重点：
商鞅变法的内容商鞅变法的评价
难点：
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，
但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战斗灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢？——商鞅变法（这是一条主要途径）
二、教学过程
（一）、秦孝公求贤（为什么要实行变法？）
1、缘由
经济进展和社会进步（社会缘由）：铁器的普遍使用和牛耕的推广（生产力进展的主要标志）。秦国相对落后（自身缘由）：会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。
2、方法
改革内政，变法图强，公布求贤令。（秦孝公深感落后就要挨打），商鞅来到秦国。理解“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”
（二）商鞅主持变法
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有；重农抑商——奖罚清楚。
政治上：嘉奖军功——论功行赏，不管贵贱；迁都咸阳，推行县制——强化国家治理，设31县；严明法令——实行连坐法。