活动目标：
1、学习用北�x话朗诵童谣，感知家乡方言的特点。
2、能够存有节奏地朗读并充斥童谣节奏结伴游戏。
3、体验问答式童谣及结伴游戏的乐趣。
4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备工作：
图片、认识一些草字头的汉字、音乐：杨柳青、橡皮筋。
活动过程：
一、感知差别：
1、还回忆起前两天我们研习的一首数鸭子的童谣吗？我们一起来朗读一遍（拍掌朗读）。
2、你们朗诵的时候为什么要拍手？童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。
3、今天老师又增添了一首代莱童谣，想要听到吗？我去朗读给你们听到，恳请你们听到一听到，这首童谣和以前研习过的童谣存有什么不一样？
4、老师示范朗诵。（边拍手）
5、你听到出存有什么不一样？你们朗读童谣用什么话？老师朗读童谣就是用什么话？（土话，我们北�x的话，北�x话，家乡话。）
6、这首童谣里说了什么？我们再来听一听。再次朗诵。
（幼儿说道儿歌内容）你听见了些什么？你可以不能用北�x话说？（用童谣里的语言谈。）
7、幼儿集体、个别学说。（有序摆放图片）（同时出示两张图片）解释：“啥个”在普通话
里是怎么说的？“你”在普通话里怎么说？“？”问号，表示问人家、问问题，下面是回答，这样一问一答的方式就叫问答歌。（童谣里还讲了什么？小耳朵听仔细了）朗诵，可以在空挡过后一点点就停下来，缺的地方可着重朗诵。这一段有没有缺什么？
8、老师去完备朗读一遍。（我们一起来朗读吧。）
老师考考你们，我问，你们答。（拍手）
（互换）你们问，我来答。（运用图片、身体语言回忆起内容）
二、感知风格
1、这首童谣还能够两个朋友一边猜谜一边玩游戏呢。想要玩玩吗？看看我和费老师就是怎么玩玩的？
两位老师示范一段，谁来说一说老师是怎么玩的？（对拍，练习对拍。）
2、分体式上童谣，老师在前面对着图片，幼儿一边朗读一边踢节奏。
3、跟你旁边的朋友一起来玩吧。（背景音乐杨柳青）
打听个空地方玩玩一玩玩，两个人商量一下，谁就是反问，谁就是请问？商量攻来？（朗读）
4、还可以做什么动作？
再去个新朋友，两个好朋友商量一下可以搞什么动作？谁反问谁请问？
5、带着你的好朋友坐到椅子上。今天我们用北�x话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同？用北�x话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话，很亲热，很柔软、也很温和，所以北�x人脾气好。
6、（出具橡皮筋）这就是什么？老师可以用它去玩玩跳皮筋的游戏，老师小时侯还可以一边玩玩跳皮筋一边朗读童谣呢。（示范点一段）小朋友想学吗？去，我们至外面回去玩吧。
教学反思：
活动中，教师应认同幼儿，使幼儿始终搞活动的主人，自己的角定位为他们的同伴、朋
友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个收紧、开心、平易近人的氛围，教师主要鼓励幼儿回去搞什么，接下来就是课堂教学与即兴创作，使幼儿似乎深感就是在“玩玩”，在置身于“玩玩”的过程中回去认知音乐的内涵，回去产生人与人之间的在情感上的沟通交流与联系，在“玩玩”中进一步增强合作意识和在体中的协同能力。这就是以后每一堂课都须要崇尚的目标。
活动目标：
1.自学诗歌，认知猜谜歌一问一答的格式特点。
2.在理解诗歌的基础上尝试多种形式念诵诗歌。
3.乐意参予诗歌演出，体验与同伴共同自学的欢乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达能力及肢体的整体表现能力。
活动准备：
1.与诗歌相匹配的图片、与诗歌相匹配的表格、背景图。
2.音乐。
活动过程：
一、导入
师：小朋友啊！这里漂亮吗？就似的走进短蕊里面一样，说说看画里面都有些什么？什么样的宝塔？除了尖尖的除了什么特点？谁能够用更好听到的话来说说道？
师：告诉你们哦，这么美丽的地方呀是广西壮族自治区，在这里住着一聪明善良的壮族人民，瞧！就是他们！咦！他们张着嘴巴好像在干吗呢？他们在说些什么呢？想来听听看嘛？
二、教师完备示范点《猜谜歌》，鼓励幼儿认知诗歌的猜谜的特点。
1.教师第一次完整示范诗歌，幼儿自由说说自己的感受。适合女生朗诵的诗歌
师：师：动听吗？你存有什么样的感觉？那你注意到他们说道了些什么吗？我们再来听到一听到吧！
2.教师第二次完整师范诗歌，幼儿感知诗歌问答的特点。
师小结：似的就是个问题，对吗？似的一个人在问一个人在干嘛？（提问），一问一答，壮族人们叫做它“猜谜歌”。
三、出示表格，引导幼儿根据图片的特征进行匹配，帮助幼儿理解诗歌内容。
1.出具表格，初步认知诗歌的结构。
师：那么这首诗歌里到底说了些什么呢？告诉你们哦，就藏在这个大大的表格里？
2.自学诗歌第一段，认知诗歌一问一答的特点。
师：（教师揭开第一段问题部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水边呢？答案就藏在这幅美丽的画里面，赶快来看！为什么你觉得是宝塔？你能用好听的话来回答吗？我们是看看是不是宝塔河菱角好吗？（教师揭开第一段回答部分）对了吗？真
了不起！我们一起和他来完整说一说？
3.鼓励幼儿猜测编创第二段“问”的部分，自学诗歌第二段。
师：（教师揭开第二段问题部分）换成什么图形了？猜猜这是什么意思？那什么圆圆圆上天？什么圆圆在水边呢？（幼儿根据猜测将相应的图片放到回答部分的空格中）那你能用好听的话说出来吗？我们一起和他来说一说！
4．鼓励幼儿猜测诗歌第三段。
师：（揭开第三段问题部分）这是什么形状？下面好像少了一句，猜猜会是什么？（幼儿根据猜测将相应的图片放到问题部分的空格中）谁学小老师来问一问？你也来试一试！那什么方方方上天？什么方方在水边？（幼儿根据猜测完成回答部分）我们一起来说一说。
师小结：你们真动脑筋，一下子就把答案全部出了！
四、多种形式朗诵诗歌，激发幼儿参与活动的积极性。
1.师幼完备朗读诗歌（完备诵念诗歌三遍：第一编成：师幼完备诵念。第二遍：教师与幼
儿一问一答诵念。第三遍：男生女生一问一答诵念）
师：想和我一起来念念这首有意思的《问答歌》吗？陈老师来问，你来…？（答）
你们还想要怎么去诵念诗歌（男孩女孩分离读。）
2.加上圆舞板，念诵诗歌。
师：认为在这一点也难不倒你们，这一次我别忘了减少难度了，仔细听，这一次我读得诗歌存有什么不一样？听到出了吗？存有什么不一样？你能够像是我一样重新加入“嘿，细长上天”去提问吗？
五、教师用歌唱形式表演诗歌，进一步激发幼儿活动的兴趣。
师：你们读得太好了！我刚刚还看见几个小朋友一边读诗歌一边搞动作呢！真动脑筋！
师：告诉你们哦，这首好听的诗歌壮族人们还能唱出来呢？今天这里还来了位壮族的大哥哥呢，瞧！他来了！（老师表演壮族对歌）
六、师幼演出诗歌
师：想和我们一起来参加对歌吗？你想和谁一起表演？那赶快站到***边上的线上准备好吧！把你们响亮的声音唱出来，让后面的老师听到，好吗？
附于诗歌：
《问答歌》
什么尖尖细长上天？
什么尖尖在水边？
宝塔尖尖细长上天。
菱角尖尖在水边。
什么圆圆圆上天？
什么圆圆在水边？
太阳圆圆圆上天？
荷叶圆圆在水边。
什么方方方上天？
什么方方在水边？
风筝方方方上天。
渔网方方在水边。
教学思考：
活动中，教师应当尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，自己的角定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，教师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。
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