教 学 设 计
课 题 | 年 级 | 五年级 | |
课 时 | 1课时 | 备 课 人 | |
教材分析 (重点、难点) | 教学重难点: 1.通过作者的语言文字体会文字背后的思乡之情。 | ||
教学目标 | 1.体会作者由月亮产生了哪些往事和经历,又产生了哪些内心感受。 2.搜集思乡的诗文,进行交流。 3.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。 | ||
教学过程 | 板块一 导入课题 故乡 1.先看老师写一个字【板书】故 你会想到哪些和它有关的词语?(故乡、故土、故园、故人……)看到这个字,我们就会回到久远的回忆中,唤起和过往所有的一切。 3.月是故乡明,你知道是什么意思?(月亮在哪里都一样,同样的月,为什么是故乡的明呢?) 4.就像我们刚学过的《桂花雨》外地的桂花再香也比不上故乡的桂花香,因为对故乡的思念,对故乡的回忆,故乡的月亮在心里就有了不一样的感觉。 5.其实,这也是一句古诗,出自唐代大诗人杜甫的笔下,诗是凝练的艺术。需要考读者去想象,今天我们就来看看作者会如何用一篇文章来叙述内心的感受。 板块二 明确课文阅读提示 1.发现了吗?课题的右上角有一个星号,这是一篇略读的文章。 2.这学期我们换了新教材,我们刚刚学过的《珍珠鸟》,课题上同样也有略读的标志,仔细观察一下,这样的略读课文有什么特点呢?是的,没有课后题,开头有一段阅读提示。 3.请一位同学来为我们读一读阅读提示,我们需要哪些事情呢,谁来说? (1)要一作者由月亮想到了哪些往事和经历? (2)要想一想作者都产生了哪些内心感受? (3)搜集一些思乡有关的诗文。 4.介绍作者:这篇文章的作者是季羡林,你了解他吗?写这篇文章时他已年近耄耋,他会给我们带来一段怎样的回忆呢? 板块三 学习生字词 1.请同学们默读课文,读准生字词,读音比较难的可以圈画下来。 (1)【出示生字词】 苇坑 浩渺 篝火 萌动 澄澈 旖旎 瑞士 莱蒙湖 耄耋 燕园 点缀 望夜 平沙无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 ——苇坑 你了解吗?下过雨会有些积水,没有雨的时候只会有一半的水。 ——耄耋 耄,八九十岁,耋,七八十岁 八九十岁,年纪很大。季羡林是一位年近八九十岁的老人,他离开故乡很久。) ——燕园,在更早之前的明清时期,“燕园”是皇家园林之一,燕京大学校长司徒雷登购得今日之“燕园”土地,并建成了燕京大学的校园,也就是今日北京大学的“燕园”,后来人们就把“燕园”代指北京大学。 2.请同学们再看一遍课文,文章围绕月亮,都写了哪些地方的月亮呢? 【相机板书】故乡之月 他乡之月 3.默读第二小节,作者写了什么?(月亮常常要有映衬更美,作者的家乡没有月亮,可是这月亮却仍然难以忘怀。) 板块三 故乡之月 1.我们先来看故乡之月。 2.作者由月亮想起了那些往事和经历?请大家默读课文的3、4小节,可以和同座位的同学交流一下。 3.板书:数星星 点篝火 摇知了 看月亮 苇坑边玩耍 梦月亮 (6件) 4.我们再来看看这些往事和经历给作者怎样的感受呢? ——数星星、点篝火、摇知了:乐此不疲 ——望月亮、在水坑边玩:相映成趣 诗兴萌动 ——看月亮、梦月亮:晶莹澄澈 指导: ★乐此不疲 (1)疲?为什么会乐此不疲? (2)你有过这样的经历吗? (3)这几件事情有什么快乐? (4)这简单的快乐,难怪会天天晚上—— ,天天盼望—— ★相映成趣 (1)如果你就是小季羡林,你觉得趣在哪里呢? (2)在水边看着月亮,你会做些什么呢? 我仿佛还记得我第一天双手捧满这些素馨花,这些白素馨花的景象。 回忆起我是个孩子时第一次双手捧满新鲜的素馨花,我的心里依旧是感觉甜蜜的。 ——泰戈尔《第一次见到那些素馨花》 ★诗兴萌动 (1)在这样长满芦苇的水坑边,看着天上和水里的月亮,萌动的是什么? (2)你能也试着写一写吗?同座位交流。全班反馈 (3)季羡林后来成为了享誉东方的国学大师,也许最初的诗兴启蒙就源自这片苇坑,故乡的明月与童年的快乐、乐趣是无可超越的。 (4)课后同学们还可以再搜集一些描写思乡的诗文。 ★晶莹澄澈 (1)为什么会这样呢? (2)多美丽的月呀,你读读。 5.无论是乐此不疲,还是相映成趣,或者是诗兴萌动,晶莹澄澈,这些感受你觉得作者的童年生活怎么样?虽然已经年近八九十岁,但童年的乐趣和欢乐却依然历历在目,宛如昨天。鲜活地浮现在季羡林的脑海之中。 6.就像冰心所说—— 7.读读第4小节,我们走进童年的月中,体会作者故乡的往事和难忘的童年。指名读 2人 齐读配乐 8.作者还写了什么月亮?外国之月、燕园之月 9.请同学们默读第4、5小节,外国之月和燕园的月亮又让他想起了那些经历往事,又有了怎样的感受呢? 板块四 (一)他乡之月 1.刚刚看了苇坑的小月亮,在季羡林离开家乡这段时间,在这期间,他曾到过将近三十个国家,看到过许许多多的月亮。还看了许许多多的大月亮。都在哪些地方? 2.作者特地谢了四个地方的月亮,请4位同学读读。【配图】 3.这仅仅是不同的国家,不同的地方却都是赏月最佳的地方,所以作者说这些地方的月亮应该说都是美妙绝伦。 这些月亮用一个词说就是——美妙绝伦。 4.你什么时候会用美妙绝伦? 5.月无可比拟,但是作者的感受却是怎样的? 6.默读课文。你从哪些词语体会到作者的强烈感受? ——但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你! ——这些词语有没有作者的感受? 7.从这里感受到什么?——回到课题 月是故乡明 (二)燕园之月 1.如果前面外国的月亮作者是一略而过,而燕园作者却在这里住了近四十年,这里的景怎样?(赏月胜地、良辰美景)与第五小节有什么相同?是的,极尽之美,无论多美,却还是让作者走遍千山万水,仍然魂音梦绕,他说,然而—— 2.住了这么多年,季羡林先生五六十年在北大教书育人,这么优美的地方,美好的月,与故乡的月亮相比,作者的感受又是什么?(1935年考取清华大学交换研究生,赴德国留学.1941年获哲学博士学位。1946年回国,历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生,因为都曾在燕园居住,人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖,那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”) ——然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 3.作者写那么多地方美丽的月,故乡的小月亮岂不是显得黯然失了?写这些月亮都是为了 映衬 小月亮 4.珍珠鸟教案看到外国的月亮,作者说,引读—— 看到燕园的月亮,作者说,引读—— 童年的小月亮为什么让作者走过千山万水,却依然魂牵梦萦呢? 5.总结:原来这小小的月亮里包含着作者对故乡对童年的美好回忆,月亮就是故乡,他乡再好,哪有自己的故乡好,月亮便是乡愁。这是故乡的月亮,是故乡的情感,永远在心中,月是故乡明! 6.季老这样说——见月思乡…… (三)学习第7小节 季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄,走出了国门,他走进燕园,但没有走出那融入生命的思乡之情。我怅望南天,心飞向故里。齐读最后一段(第7小节) 板块五 拓展 拓展阅读:在不同的人物眼中,月亮的内涵有何不同。月亮在古时候是思乡的象征,杨柳等等都有它们独特的含义和象征,课后同学们还可以搜集一些思乡的诗文,也可以搜集一些借物抒情的诗文,下节课我们一起来交流交流。 | ||
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