泥人张教案(10篇)
小泥人教案 篇一
教学目标:
1.能听辨妈妈的声音,增强与母亲交往的体验,感受亲子活动的乐趣。
2.理解故事内容,感受作品中小熊和妈妈之间的情感。
3.尝试运用故事中的语言表演故事,体验游戏的快乐。
教学重点:
理解故事内容,学说角对话。
教学难点:
用不同的方法来叫醒小熊。
教学准备:
1.根据故事内容自制PPT课件。
2.小熊、熊妈妈、小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象图片和头饰。
3.故事背景图。
4.音乐《世上只有妈妈好》、《熊跳舞》。
5.部分幼儿的妈妈
教学过程:
一、开始部分
1.导入活动(播放小熊打呼噜的声音)
师:嘘!小朋友们听到什么声音了吗?呀!现在都上课了,是谁在打呼噜?噢,原来是小熊在打呼噜呢!(在背景图上贴上小熊睡觉图片)那我们放个音乐把它吵醒吧!
2.播放《熊跳舞》音乐,是带领小朋友做律动。
师:哎呀,这么大的声音也没把小熊吵醒,到底谁能把小熊叫醒呢?让我们一起来听故事《妈妈的声音》。
二、基本部分
1.欣赏故事第一段。
播放课件,讲述故事至大象走过,地都震动了,小熊还睡着。提问:
(1)小熊睡觉时谁来了?它们发出了什么声音?模范小动物声音及动作。
(2)小熊醒了吗?猜猜谁能把小熊叫醒呢?
2.欣赏故事第二段,感受故事中母子间的情感。
播放课件,幼儿听后提问:
(1)小熊醒来了吗?谁叫醒了小熊?她是怎么说的?
(2)小熊说了什么?
(3)表演对话:师扮演熊妈妈,幼儿扮小熊,用合适的声调、动作模仿它们之间的对话。
3.看图完整欣赏故事。
师边演示教具边讲述,让幼儿完整欣赏感受故事,进一步理清故事情节。
引导幼儿讨论:为什么熊妈妈轻轻地说:小熊醒来吧!小熊就醒来了!
(因为它是小熊的妈妈,每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的)
4.角表演。
请7名幼儿分别戴上头饰扮演故事角,表演叫醒小熊。
5.亲子活动:宝贝醒来吧!
请妈妈们入场,幼儿双手交叠放在膝盖上,头枕在胳膊上闭眼睡觉,听到自己的妈妈说宝
贝醒来吧就伸个懒腰起来说:噢,妈妈!我睡得好香呀!跑过去拥抱妈妈。
三、结束部分
1.师小结:每个妈妈都爱自己的孩子,世上只有妈妈好,我们是妈妈手心里的那块宝,让我们一起随着音乐唱起来吧!
2.播放音乐《世上只有妈妈好》在音乐中结束活动。
小泥人教案 篇二
活动目标:
1、了解乐曲旋律和结构,并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作,体验和表达欢快的情绪。
2、创编泥人造型,感受B段音乐优美舒缓的情绪。
3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
1、音乐《喜洋洋》。
2、有捏泥人的经验。
活动过程:
(一)导入小朋友,你们捏过泥人吗?捏泥人要做哪些动作呢?(根据幼儿回答,带幼儿有节奏的说做动作。)
(二)了解音乐《喜洋洋》。
1、捏泥人是件很开心的事,我们为它配上一段好听的音乐,让我们一起听着音乐来做捏
泥人的动作吧!(完整欣赏《喜洋洋》音乐)
提问:你听了这首乐曲有什么样的感觉?
2、这段音乐共有几段,每段是不是一样,有什么不一样的地方?(再次欣赏音乐)
3、分段欣赏,区分AB段的不同。
(三)用捏泥人的动作,配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。
1、教师示范做捏泥人动作。边做团搓压捏的动作,边念:团,团,团脑袋;搓,搓,搓胳膊;压,压,压身体;捏,捏,捏手脚。
2、幼儿练习,一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。
第一遍:儿歌提示,捏小泥人。
第二遍:捏大泥人。(动作大)
(四)创编泥人造型,随B段音乐用舒缓的动作表现。
1、教师示范泥人造型。(师随B段音乐,与一幼儿合作,捏成泥人小丑)
2、引导幼儿感受造型过程。
3、引导幼儿创编泥人造型。
4、幼儿两两合作,听B段音乐练习。
(五)随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。
1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。
泥人捏好了,真高兴啊!我们可以用什么动作和神态来表示高兴来赞赏自己的泥人呢?
2、教师示范表现欣赏泥人的情景。
3、幼儿随音乐表现。
(六)完整表现捏泥人的过程。
1、师随音乐示范一次。
2、幼儿随音乐完整表现。
3、请客人老师合作一次。
(七)谈话小结。
进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心,与同伴协作让人开心,希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。
活动反思:
本节活动以喜庆的乐曲贯穿始终,增强了活动氛围。活动一开始我引导幼儿说说做做捏泥人的动作,为下面做游戏做了铺垫。在引导幼儿听音乐做捏泥人的动作时,幼儿的动作比较单调,可能是女生多的原因,有点受拘束。幼儿两两合作的环节是活动高潮,幼儿参与活动积极性较高。
泥人张读后感 篇三
文中的刷子李和泥人张很神奇,那奇招绝活,让人称奇!
文学是语言的艺术,那浓郁的“天津风味”,读着真让人陶醉,让人过瘾!
作者会讲故事,善讲故事,就一件事也能生出万丈波澜,让人佩服!
美是眩目的,美是立体的。今日我们着重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。
刷子李”之奇就在行事奇,做派奇。他手艺出众,技艺高超,原本已在“奇人”之列,可是他为自我设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自我远远超越了同行,使自我成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自我的才能,渲染自我的本领。大胆的“承诺”,充满自信,豪气干云;同时又心细如发,对于小徒弟的内心活动体察入微。
“泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙,无人能比,独行天下;他沉稳、干练,应对他人羞辱镇定自若,胸有成算,后发制人,以独特的方式予以还击,一招制敌。这是一位个性内敛,应付从容的奇人,与“刷子李”构成鲜明的比较。
写“刷子李”,先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境,为人物预设一个极不寻常的背景,然后再写刷子李的奇妙绝活,极力写他手艺之高——“刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点……只要身上有白点,白刷不要钱”——这是在对自我挑战,还是以特立独行显示自我的超凡出众?之后,从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫,以小徒弟的心理活动为主,从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望,最终还是“刷子李”自我揭开了谜底:那白点原先是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
写“泥人张”,则是开门见山,单刀直入。三言两语介绍泥人张后,便切入正题,这是一场人格的较量,也是智力的大比拼。应对海张五的挑衅,人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是,故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像,第一回合告一段落。而海张五之后又侮辱起泥人张的手艺——这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要!对此,泥人张居然毫无反应,但事后的“回报”更令人叫绝——次日,街上小杂摊摆出了一二百个“海张五”泥像,并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而奇招制敌。情节虽然简单,但安排得曲折有致。
小学人教版泥人张教案 篇四
小学人教版《泥人张》教案:
教学目标
(一) 知识与能力:
1、掌握几个字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横。
2、赏析几个具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法。
4、通过朗读,体会人物的情感与形象。
(二) 过程与方法:
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
(三) 情感态度与价值观:
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。
教学重点
解具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
教学难点
1、理解具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
珍珠鸟教案 教学准备
1、查一些民间奇人的故事。
2、预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
教学过程
(一)导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动,师适时点评)
今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)
冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
(二)自由朗读,
1、画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。
2、出示投影,检查字词。
给几个字注音:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横
3、指名朗读,师纠正。
(三)再读课文,复述故事情节
问题设计:
1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)
发布评论