濮阳县城关镇第三初级中学 周虹敏
［教材依据］ 人教版，八年级下册第四单元20课
［设计思想］
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
［教学目标］
（一） 知识与能力：
1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横
2、赏析几个具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法
4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
（二） 过程与方法：
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
（三） 情感态度与价值观：
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
［教学重点］
解具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
［教学难点］
1、理解具有浓郁地方特、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
［教学准备］
1、查一些民间奇人的故事。
2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
［教学过程］
一、【创设情境 点燃激情】
1、导语设计
同学们好，今天老师给大家带了件小礼物，想不想要啊？它在哪呢？就在大屏幕上，看大屏幕（放映课件，进入导课），你猜出它是什么了吗？对，是泥人，图片上的这些惟妙惟肖泥人都是天津泥人张的作品，真是奇绝！妙绝！泥人张是谁呢？（指学生回答），今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题） 2、老师：冯骥才又是何方高人呢?你知道他吗？我们小学阶段曾学过他的作品（《珍珠鸟》)。哪位才子来为大家介绍一下呢？（指学生回答）。而后大家齐声读屏幕上老师准备好的作品简介。
二、【阅读质疑 自主探究】
自由朗读，要求：
1、 画出不认识或读不准的字，查字典注音。标段序，放声朗读。
2、 出示投影，检查字词。
珍珠鸟教案 给以下几个字注音：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横 3、再读课文，复述故事情节
要求：请大家抓住主要 人物 ﹑时间﹑地点和事件的起因﹑经过﹑结果，准备讲故事。
先指两名学生简单复述，然后给复述提示，再让一名学生据提示进行复述。
复述提示：
3、【多元互动 合作探究】
（一）巧妙的情节安排
问题设计：
1、 老师：这几位同学讲的真好 是的， 面对“海张五”的侮辱，“泥人张”首先是默不作声，他接下来会怎么样呢？一般人会怎样呢？（同学们畅所欲言）。
2、老师补充：不错，只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
提问：你觉得故事情节这样安排有什么好处？学生讨论，老师归纳补充：
[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝称奇]
（二）、分析人物，把握形象
1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容理解了吧？奇人“泥人张”和海张五分别给你留下了什么印象？
泥人张： 技艺奇高、有智慧、有个性，行事奇，不畏强暴、敢于斗争，沉稳、遇事冷静，能后发制人。 让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。
海张五：爱摆臭架子、蛮横无理、粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。
2、小组合作：出文中描写泥人张和海张五的句子读一读。体会人物形象。
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