新人教统编版小学四年级语文下册
《挑山工》优质课教案
教学目标
1.通过自主认读等方法认识“泰、杖”等生字，能正确读写“曲折、饱览”等词语，读准多音字“挑”“曲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过讨论探究、交流对话等方式理解课文内容,了解作者是如何一步步通过挑山工的事例得到感情的升华的。
3.出文章中对挑山工进行外貌描写的相关语句，从中感受挑山工工作的艰苦，体会他们坚持不懈和一步一个脚印的精神。
4.通过学习课文，懂得课文蕴含的人生哲理,感悟其中的坚持不懈和踏踏实实。
教学过程
板块一　了解作者，品味人物
1.学生交流自己对冯骥才的了解，并说一说自己对挑山工的印象。
2.教师结合学生对冯骥才和挑山工的叙述，在补充说明的基础上进行归纳总结。
3.课件重点展示挑山工的课文插图，并让学生仔细观察插图当中挑山工的细节特征，感受挑山工这份工作的艰辛，由此进入我们今天的课文——挑山工。
4.学生齐读课题，教师同步板书。
5.检查学生对生字词的预习情况。
　冯骥才，生于1942年，天津人，中国当代作家、画家。其作品视角新颖，采用多变的艺术手法，进行细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生百味。代表作有小说《铺花的歧路》《雕花烟斗》《神鞭》,散文集《珍珠鸟》等。
6．过渡：本节课就让我们走进挑山工的世界，一起感受挑山工的工作，体会其中蕴含着的深刻含义！
板块二　初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读任务，教师巡视指导。
(1)读通课文，在读的过程中标出自然段。
(2)初读并思考文章的主要内容是什么？
2．指名读课文，师生合作评点课文朗读情况。
3．识记生字。
(1)出示要求会认的字，并组成词语，借助词语引导学生识记。
(2)指名学生认读，学生互相正音。
泰tài（泰山）            杖zhàng（青山杖）
敞chǎng（敞开）      拘jū（拘束）  蕴yùn（包蕴）
(3)指导多音字“挑、曲”的读音。
“挑”在表示“挑选”“挑剔”“扁担等两头挂上东西，用着膀支起来搬运”时，读tiāo ,如“挑毛病、挑夫”；在表示“用竹竿等箭头支起”“用细小的东西拨”“挑拨、挑动”时，读 tiǎo ，如“挑灯、挑衅”。“曲”在表示“弯曲(跟‘直’相对)”“使弯曲”“弯曲的地方”“不公正、无理”时，读qū，如“是非曲直”；在表示“歌曲”“歌谱”时,读qǔ，如“曲调、曲目”。
4．交流自读成果，明确文本内容。
(1)引导学生出事情发生的地点和主人公。
地点：泰山
主人公：挑山工
(2)引导学生出作者与挑山工之间的交谈。
(3)指导学生将上述部分串联起来，表述出文章的主要内容。
(4)指名学生回答，教师适时引导并明确。
课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
5．了解顺序，分层分段。
(1)教师引导学生明确本课大致的脉络。
(2)按照事件的发展、作者认识的发展和感情的变化为顺序划分层次。
第1、2自然段写挑山工工作的情景并由此提出疑问。
第3~6自然段写“我”与挑山工的谈话，挑山工帮“我”解决疑问。
第7自然段写“我”从挑山工富有哲理的话中受到启发，并画画以激励自己。
板块三　深入文本，感知精神
1.学习第1、2自然段，了解挑山工工作的情景和作者的疑问。
（1）齐读第1、2自然段。
（2）挑山工的工作主要是干什么的？
挑山工是挑着货物登山的。
(3)挑山工的工作是怎样的？请说明理由。
挑山工的工作很辛苦。文中“扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物”，其中“沉甸甸”表明货物很重，工作很辛苦。
(4)挑山工的路线是怎样的？为什么挑山工要那样走？
挑山工的路线是折尺性的。因为这样既能使扁担前头的东西不碰在台阶上，又能使身体保持平衡，还能省力。
(5)第2自然段采用了什么样的修辞手法？珍珠鸟教案
采用了对比的修辞手法。把游人和挑山工对比着写，游人沿途游览玩耍，挑山工却悄悄地行走，这也暗示出挑山工走得快的原因。