板块教案
13　猫
教案设计
教学目标
1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。珍珠鸟教案
4．体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点
1．体会作者对猫的喜爱之情。
2．在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情彩。
课前准备
教师准备：1.准备字词卡，搜集老舍的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
2．查阅有关资料，阅读老舍先生的其他作品。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
教学过程
板块一　创设情境，引发兴趣
1．课件出示谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。(打一动物)同桌间交流，猜出谜底。
2．激趣：同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中一员。谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。
3．导入：我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章——《猫》，今天我们就走近老舍先生家的猫，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。
4．板书课题，齐读课题。
5．简介作者。(课件出示)
操作指导：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，教师可结合学生的日常生活，创设有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容作好铺垫。
板块二　初读课文，整体感知
活动1　自由读文，学习字词
1．学生按自学提示读文识字。
课件展示：(1)自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
(2)读通课文(读不通的，难读的地方反复多读几遍)。
2．检查识字情况：
课件展示：尽职　屏息凝视　蹭　蛇　稿纸　丰富多腔　无忧无虑
贪玩　解闷　遭殃　花盆　枝折花落　生气勃勃
(1)指名读词语，强调“屏”是后鼻音。
(2)教学多音字“枝折花落”中的“折”，它读shé，它还有读音zhé，可组词为“打折、骨折”，也读zhē，可组词为“折腾、折跟头”。“屏息凝视”的“屏”读bǐnɡ，还读作píng，可组词为“屏风”。
3．指导书写“屏”“遭”。
(1)学生观察，教师指导。
(2)出示书写动漫，临写。
(3)交流评价书写成果后再练习书写“呼唤、响动”等词语表中的词语。
4．联系上下文理解“屏息凝视”“无忧无虑”“枝折花落”“变化多端”等词语。重点指导理解“无忧无虑”“屏息凝视”“遭殃”三个词语。
(1)先圈出“无忧无虑”，再读词语所在的句子，根据句子的意思，想象“无忧无虑”描写的是猫怎样的状态。
(2)领悟方法，教师随机点拨。
活动2　再读课文，整体感知
1．再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？
2．课文中哪两个句子最能概括大猫、小猫的特点？
课件展示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这两句话在文中起什么作用呢？(这两句话是这两个部分的总起句，起引起下文的作用。)
3．比较句子。
课件展示：①猫的性格有些古怪。
②猫的性格实在有些古怪。
(1)读一读，看看这两个句子哪个更好些，为什么。(“实在”一词突出了猫性格的古怪，使语气更加肯定。)
(2)“实在”还可以换成哪些词呢？
操作指导：在理解词语的训练中，教师可先举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，然后同学之间合作，相互启发，让学生运用这种方法来解释词语。引导学生在边读边思考中，在交流中，在词语训练中，整体感知课文内容，积累语言，从而提高语感。
板块三　读中感悟，理解猫的“古怪”
活动1　再读课文，讨论交流“古怪”
1．学生自由读课文。思考：猫的古怪表现在哪些地方？出相关的句子，边读边作批注。(指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱。)
2．小组合作交流：哪些词能说明猫古怪呢？(老实　贪玩　尽职)
活动2　汇报交流，感受猫的“古怪”
1．引导学生思考：从文中哪些地方能看出猫老实呢？
(1)学生汇报。
课件展示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
①课件出示猫睡觉时的样子的图片。
②相机出示重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问。
(2)导思：谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？
(3)交流：“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2．提问：从哪儿又能看出猫很贪玩呢？
(1)学生汇报。
课件展示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
①教师出示猫玩耍时的图片。
②相机出示重点词语：一天一夜、任凭……也……
(2)导学：“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭……也……”说一句话？
3．按前面的方法，引导学生小组合作探究：猫的尽职又表现在哪儿呢？
(1)学生汇报后课件出示句子。
(2)教师出示猫捉老鼠时的图片。
(3)相机出示重点词语：一连　几个钟头　屏息凝视　非……不可
(4)“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视10秒钟，大家有什么感觉？那猫要是这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？
(5)导读：读一读，读出猫的尽职来。
4．猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生出后进行比较。
课件展示：(1)“说它老实吧，它的确(  　)。可是，(  　)。说它贪玩吧，的确是啊，(  　)？可是，(  　)！”
(2)“它很老实，它的确(  　)。可是，(  　)。它很贪玩，的确是，(  　)。可是，(  　)。”
(1)仔细读一读，体会：这两段话有什么不同？从中你感觉到了什么？
(2)在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫俨然成了一个顽皮的孩子，于字里行间流露出对猫的喜爱之情。