我的心爱之物
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（二）指导学生学会审题，能从样子、来历、成为心爱之物的原因等方面，写好自己的心爱之物。
（三）通过试写评改和范例赏析，帮助学生学习借助具体事物抒发感情的方法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
二、教学准备
师生心爱之物、教学课件、习作小锦囊。
三、教学过程
（一）写句子，确定话题
1.感知心爱之物。
（1）出示。吴老师今天带来了自己的心爱之物，想不想看？
（2）猜测。你们知道我是怎么得来的吗？
（3）解释。这是我出嫁那天，妈妈送给我的。它也是妈妈出嫁的时候，外婆送给妈妈的。它还是外婆出嫁时，她自己亲手织的。你们觉得这礼物对我而言是不是很珍贵？（板书：我的心爱之物）
2.欣赏激趣。
（1）展示。你们的心爱之物都带来了吗？举起来相互看看。
（2）创境。五班开展了一次“心爱之物分享会”，而且做了一本“我的心爱之物”展示册，大家要不要看？（课件演示展示册一）
3.句子示范。
珍珠鸟教案（1）质疑。你觉得“我的心爱之物”展示册放一张照片、写一个名称可以了吗？比如这个“水晶球”，你知道王意安为什么爱它？（不知道）
（2）改进。五班有位同学提了一个很好的建议，在照片下面写一句话。你看——（课件演示展示册二）怎么样，是不是有进步？
4.梳理主题。
（1）样子。钟行健喜欢绒毛熊是因为什么？（板书：样子）
（2）来历。吴涵喜欢贝壳，王意安喜欢水晶球，是因为什么？（板书：来历）
（3）原因。雷灿宇喜欢绿毛龟，李佳静喜欢围巾，是因为什么？（板书：原因）
5.书写句子。
（1）定向。如果咱们班也要做一本展示册，你能为你的心爱之物像这样写一句话吗？
（2）定点。请同学们拿出“课文纸”，写在什么位置是最恰当的呢，为什么？
（3）书写。写好后分享。
（二）谋全篇，聚焦表达
1.读者发现。同学们，展示册里像这样有一张照片，有一句话，的确进步很多了，但够了吗？比如说这个水晶球，你还想知道什么？
2.视频引路。这么多的疑问，来听听心爱之物的拥有者是怎么说的吧！
3.布局全篇。“样子”“来历”“原因”这几个方面，她都介绍清楚了吗，她是按哪种方法介绍的？（学生选择并陈述理由）（三）写镜头，笔述心爱
1.聚焦原因。今天我们也带来了自己的心爱之物，它成为你的心爱之物的原因又是什么呢？和同桌简单交流一下。
2.聚焦镜头。如果要在整个回忆中定格最难忘的一个镜头，会是什么？
3.聚焦文本。关于难忘的镜头，我们在本单元的课文中读到过很多。
（1）镜头1：选自郭沫若的《白鹭》。
郭沫若写了白鹭的外形美和活动美——这一个镜头就引得我们也爱上了白鹭。
冯骥才写了小珍珠鸟与作者因信赖而逐渐挨近的过程，特别是小珍珠鸟的这一变化，真是有意思极了。
（板书：镜头）下面，围绕自己的心爱之物，选择最难忘的一个镜头写一段话。
提示：把你心中最难忘的镜头写成一个片段。
（四）点方法，突出心爱
1.读者欣赏。在学习小组中寻一位同学作为你的第一个读者，和他一起交换阅读。（读快的同学还可以在旁边写写自己的感受）
（1）预设一：反馈运用展开外形来抒发感情的片段。
①作者分享。作者朗读自己写的片段。，
②读者分享。读者谈自己的感受。
③学习小结。展开外形描写，喜爱之情自然就写出来了。（板书：展开外形）
④联系课文。在我们的单元课文中，郭沫若就非常喜欢通过展开
外形表达自己的喜爱之情。（出示片段）你从哪儿感受到作者对白鹭的喜爱？
①作者分享。作者朗读自己写的片段。
②读者分享。读者谈自己的感受，并通过朗读分享自己的感受。
③学习小结。把动作细化也可以表达喜爱之情。（板书：细化动作）
④联系课文。本单元课文中，冯骥才在表达自己对“珍珠鸟”的感情时就喜欢运用动作描写。（出示片段）你从哪儿感受到作者对珍珠鸟的喜爱？这些动作描写有什么妙处？
1.下笔修改。
（1）自我反思。回头再看自己写的片段，如果想更好地写出自己的喜爱之情，你觉得可以给自己一些什么建议？
（2）方法小结。我们可以像冯骥才那样把动作细化，也可以像郭沫若那样把外形展开。当然，写出喜爱之情的方法还有很多。（板书：……）
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