《珍珠鸟》的背景知识总结
    １、冯骥才（１９４２～），当代作家。
    原籍浙江慈溪，生于天津。从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深化的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
    ２、冰心说冯骥才《珍宝鸟》：
    这真是一篇叙事抒情的好文书章，“头”起得“带劲”，这“劲”中有无限的.喜乐；“收”得有“味”，这“味”中有深澈的哲理。全文是短小、精练、细腻而又酣畅。冯骥才的作品我读得多了，长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍宝鸟》这样的光荣照人。
    ３、珍宝鸟简介：
    金山珍宝别名锦花鸟、锦华鸟、珍宝鸟、小珍宝、锦花雀等。金山珍宝羽毛艳丽，体态娇小玲珑，动作活泼轻松，特别可爱，是国内外闻名的玩赏鸟。珍宝鸟可以成双成对饲养，亦可成饲养，既可供欣赏，也可供繁殖。用单笼饲养时可以养一对，用巢箱饲养时可以依据箱体大小，饲养成或数对。
    珍宝鸟教案
    教材分析：
    《珍宝鸟》一文主要写了由于对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能制造出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发同学在“人与动物”和谐共处方面作深化思索。
    教学目标：
    1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用竟然、不由自主造句。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最终4个自然段。
    3、了解珍宝鸟的形状特点、活动范围。理解信任就能制造出美妙的境界的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情。
    教学难点和重点：
    理解信任就能制造出美妙的境界的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情。教法：情境式启发式读悟式
    学法：
    自主合作探究
    教具预备：
    远程教育课件
    教学时间：
    三课时
    第一课时
    教学内容：
    初读课文学习第1、2自然段
    教学过程：
    一、导入新课
    小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今日我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
    二、揭示课题
    1、板书课题
    2、课件出示简介珍宝鸟：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种欣赏鸟。
    三、初读课文
    1、出示自学题。
    （1）、给课文各自然段写上序号。
    （2）、轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文。
    （3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
    拨开、细腻、调皮、干脆、帮晚、召唤、扭动、不由自主、信任、竟然、神气十足
    2、同学自学。老师巡察，适时辅导后进生。
    3、检查自学。
    （1）、抽读生字卡片，留意读准下列生字：
珍珠鸟教案    撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
    （2）、解释词语
    拨开、细腻、调皮、召唤、扭动
    （3）指名同学试读课文，老师相机教导。
    （4）、齐读课文。
    四、细读课文
    1、第1、2自然段。
    （1）指名读。
    （2）第1自然段开头用真好！反映什么样的心情？（兴奋、喜悦）这一段最终一句话里的巢指什么？（鸟的窝）舒适而暖和的巢是谁给珍宝鸟支配的？（是课文里的我给支配的）这反映我对珍宝鸟什么的感情？（反映了我对珍宝鸟的宠爱。