⼩学五年级下册语⽂听课记录（通⽤5篇）
听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个⽅⾯。⼀是教学实录，⼆是教学评点。下⾯跟着店铺来看看⼩学五年级下册语⽂听课记录（通⽤5篇）吧！希望对你有所帮助。
⼩学五年级下册语⽂听课记录篇1
教学过程：
（⼀）学⽣听录⾳，了解主要内容。
学⽣听配乐朗读录⾳，想象⼀下：
1．草原的景⾊是怎样的？
2．草原⼈民是怎样待客的？
（⼆）学⽣⾃学⽣字、新词。
（三）检查⾃学情况。
1．教师出⽰下⾯⽣字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正⾳、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的⼀种画法。⽤⽔墨或淡的⾊彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为⽂学创作中通过对环境、景物或⼈物⾏为、⼼理描写来突出形象的⼀种⼿法。勾勒：是绘画时⽤线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之⼀，聚居在内蒙古⾃治区的东北部。天涯：形容极远的地⽅。涯，⽔边。）
2．让学⽣⾃⼰提出不懂的⽣字、新词。（有些词让学⽣互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（四）弄清课⽂记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初⼊草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包⾥→告别草原。）
2．按访问的过程。课⽂可以分为⼏段？为什么？
（可以有三种分法：
（1）按⾃然段和前⾯的分析可分为5段；
（2）按初见草原景⾊→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；
（3）按初⼊草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学⽣按其中哪⼀种⽅法来分段，都可以。）
（五）指名分段朗读课⽂，并说说每⼀段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景⾊。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、⼀碧千⾥。第2段：初⼊草原，快到公社时看到的景⾊。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握⼿欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）
（六）作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课⽂第1段。
⼩学五年级下册语⽂听课记录篇2
教学过程：
1．⾃由读全⽂。思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔⽂有关胚胎发育的规律。）
2．查字典，联系上下⽂理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不⾃禁：抑制不住⾃⼰的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉⽬：事情的头绪。
随⼼所欲：⼀切都由着⾃⼰的⼼意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进⾏。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶⾛。
3．按照课⽂的不同内容给⽂章分段。
细读课⽂，体会课⽂的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？⼜是怎样到答案的。
分⼩组学习，将到的句⼦读⼀读，并谈⾃⼰的体会。
2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩⼦？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
3．课⽂最后说：“我明⽩了—世界上重⼤的发明与发现，有时还⾯临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天⽂学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押⾄罗马百花⼴场的⽕刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理⽽献出了⽣命。
（2）学⽣简介他们收集的资料。
4．通过学习课⽂，你受到了什么启发？
在⽇常的⽣活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
⼩学五年级下册语⽂听课记录篇3
教学过程：
1、介绍抗美援朝战争
2、审题，提问题（这话是谁说的？——“再见了，亲⼈”这句话既可理解为志愿军对朝鲜⼤娘、⼩⾦花、⼤嫂说的话，⼜可理解为朝鲜⼈民为志愿军送⾏时说的话。在什么地⽅说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜⼈民要互称亲⼈呢？课⽂是从哪⼏个⽅⾯来说明中朝两国⼈民不是亲⼈但胜似亲⼈的？ ……）
3、同座相互检查课⽂朗读情况，要求正确、流利；
4、听两组（4⼈）读课⽂，评价读的情况，穿插正⾳（注意⽣字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读⾳）；
5、⾃学第⼀部分。
⑴默读课⽂，⽤⾃⼰的话说说⼤娘为志愿军做的三件事。（⼀是⼏夜没合眼给志愿军洗补⾐服。⼆是在⼀次阻击战中，冒着炮⽕给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家⾥休养的志愿军伤员，失去了唯⼀的⼩孙孙。）
⑵结合课⽂说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？（朝鲜⼤娘在志愿军战⼠战⽃了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮⽕穿过硝烟，给战⼠送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别⼈最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯⼀”的含义。（隐含着⼤娘付出的代价是多⼤呀。）
⑶这篇课⽂是⼀篇抒情散⽂，感情真挚强烈；同时⼜是以志愿军对送别的朝鲜⼈民谈话的⼝⽓写的，语⾔⼗分亲切感⼈。朗读时要注意把握感
情基调：对⼤娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“⼤娘，停住你送别的脚步吧！”（祈使句，恳求⼤娘不要再送。）要读出恳求的语⽓，读时句尾声调要下降。“能⽀持得住吗？”（疑问）读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀！”读反问句时应注意重⾳，“你说，这⽐⼭还⾼⽐海还深的情意，我们怎么能忘记？”应把“怎么能”读得重⼀些，表达出更加肯定的意思。
⑷在熟读的基础上背诵。
6、质疑。
⼩学五年级下册语⽂听课记录篇4
教学过程：
⼀、揭⽰课题
1．从《⾚壁之战》故事引⼊。
师：我们已经学过⼀个《三国演义》中的故事是——《⾚壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们⼜学⼀篇以诸葛亮与周瑜为主的课⽂。
揭题、读题。
2．审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3．再读题，读了课题，你想知道什么？
出⽰：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的'？最后借到了箭没有？
⼆、初读课⽂，理清脉络
三、学习第⼀段
1．齐读第1句。
什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等⽐⾃⼰好的⼈⼼怀怨恨。）
2．从第⼆节的⼈物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
（1）指名2⽣分⾓⾊读课⽂第2节，师读旁⽩。
⼤家听2⼈对话共⼏轮，为每⼀轮编上序号。
（2）每⼀轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，⼼中是怎么想的吧。
3．学习第⼀轮对话。
（1）齐读，边读边根据⽼师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是⼤都督，难道他不知道？⽣：周瑜是知道的，他明知故问。
（2）那周瑜这时⼼⾥是怎么想的呢？两⼈⼀组讨论。
交流：2⼈⼀组，⼀⼈读周瑜说的话，⼀个说周瑜的⼼理活动
（可发挥想象，有不同答案）。
⽣：“最好你答是⼸箭这样就落⼊了我的陷阱。”
⽣：“你⼀定会说是⼸箭，那样就正合我意”……
（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样⼀步⼀步进⾏下去的呢？
4．学习第⼆轮对话
5．学习第三——六轮对话。
6、⼩结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈⼊了他设置的圈套。从每⼀次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之⼼。
⼩学五年级下册语⽂听课记录篇5
教学过程：草船借箭课堂实录
（⼀）谈话引⼊：
投影显⽰，介绍威尼斯：威尼斯位于意⼤利东北部，是世界著名旅游胜地。那⾥有401座姿态各异的桥梁横跨在117条⽔道上，连接着118个⼩岛。威尼斯⽔道是城市的柏油路，市内没有汽车和⾃⾏车，也没有交通指挥灯，船是市内唯⼀的交通⼯具。
（板书：26 威尼斯的⼩艇）
（⼆）初读课⽂，根据书后预习题⾃学：
1．读准⽣字表中⽣字读⾳，想⼀想：可以⽤什么⽅法记住这些⽣字？
2．看注释或查字典理解下⾯词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗⽴停泊威尼斯操纵⾃如
3．读课⽂，标出⾃然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个⾃然段的主要内容。
（三）检查⾃学效果：
1、指名读准⽣字表的字⾳，判断难点字的偏旁。
尼（⼫）斯（⽄）具（⼋）货（贝）矗（⼗）残（⽍）
2、巧⽤⼼，记住以下⼏个字的字形。
艄：与"捎、梢、消、悄"换偏旁记忆。
残：与"钱、浅、线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3、查字典理解个别⽣字（纵、哗、矗、残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直⽴；⾼耸。
残：不完整；残缺。
4、齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多⼈说话并夹杂着笑声。
矗⽴：⾼耸、直⽴。
簇拥：（许多⼈）紧紧围着。
沉寂：⼗分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵⾃如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活、熟练。
5、指名读课⽂，说说每个⾃然段的主要内容。
6．⾃由正确朗读课⽂。
（四）作业：
1、抄写⽣字。
2、熟读课⽂，根据课后阅读思考⾃学课⽂内容。
【⼩学五年级下册语⽂听课记录（通⽤5篇）】
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