幼小衔接家长会的发言稿
幼小衔接家长会的发言稿
尊敬的各位家长：
大家上午好！时光飞逝，我们的孩子即将走出幼儿园，走进小学校园，开始新的成长历程，首先请允许我代表所有的家长对辛勤工
作的大一班三位老师表示由衷的感谢。孩子的点滴进步都汇聚着老
师们的努力与智慧。今天，作为孩子的家长，也作为一名教学教育
工作者，今天，我想从每位家长该树立的育儿观念和该做的心理准
备来谈如何做好幼小衔接。不当之处，还请各位批评指正。
我的交流开始之前，我想和各位家长分享于丹老师的一段话：
这个世界上多数的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽
早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你
就越成功。
我认为中国的家长是世界是所有家长中最勤快的，列举一些我所司空见惯的情景，你或许就会认同我的观点。上学路上，学生的家
长背着书包、拿着水壶进行护送，孩子已经进入校园了，家长还是
不肯离去，原因是怕孩子忘带了东西；每年九月份的放学时间，学
校门口一定是最混乱、最忙碌的，因为总有一年级的孩子没有跟自
己的家长接上头，于是，急哭了孩子，吓坏了家长，忙坏了老师；
一年级的学生识字量有限，家长每天进教室帮其记作业，更有甚者，因为怕孩子受到老师的批评，就主动替孩子写作业；轮到自己孩子
值日，嫌孩子动作慢，又扫不干净，于是自告奋勇，主动承担起清
扫教室的工作；孩子在学校和同学闹了矛盾，家长请假来到学校，
批评加恐吓，为自己孩子撑腰；回到家中，变着花样，绞尽脑汁给
孩子准备饭菜，辛苦老半天，才发现孩子没吃两口，于是威逼加利
诱地让孩子多吃饭；开始写作业了，全程陪护，一会儿纠正孩子的
坐姿，一会儿指出孩子的错误，没完没了的唠叨，却得不到孩子的
理解；给孩子洗漱完毕，孩子安然入睡，才开始清洗一家人换下的
衣服……
然而，家长的辛勤付出是否都换来了自己想要的结果呢？
我们来听一个真实的案例：
“1983年6月，魏永康出生于湖南省华容县的一个普通家庭。
魏永康刚生下来两三个月时，曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗
给儿子听。2000年，17岁的魏永康大学毕业后考入了中科院高能物
理研究所硕博连读研究生。曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来
才会有出息。于是，曾学梅将家中所有的家务活都包下了，包括给
儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。来到北京读书后，魏永康认为自
己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身
边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的
学习和生活。2003年8月，已经读了3年研究生的魏永康，被中科
院劝退回家。从以前的“东方神童”到如今被劝退回家，生活似乎
给魏永康开了个非常残酷的玩笑。最伤心的莫过于他的母亲曾学梅了。
值得庆幸的是，我们的孩子刚准备进入小学的校园，我想我们每个人都不想重蹈曾学梅的覆辙，那么，就让我们改变自己的教育理念，为了我们的孩子能够像于丹老师说的那样——“尽早作为一个
独立的个体从你的生命中分离出去。”做个“会勤会懒”的家长吧。
针对我们孩子的年龄特点，我给出如下建议：
1、懒于比较——让孩子在轻松的心理氛围中成长
在中国，有一句话极大影响了许多家长的行为，那就是“不要让孩子输在起跑线上”。于是，很多家长特别重视孩子的早期教育，
然而，我们在坐的不少家长在今年的九月份就要面临一个非常棘手
的问题，由于新入学的一年级学生有的上了学前班，有的没有，所以，在短时间内，孩子的表现是会有差异的，有些家长当意识到这
种差异后，会表现出一定的焦虑，有时会把这种焦虑转为对孩子的.
指责，总喜欢拿自家孩子和别人家的孩子比较，严重者还直接影响
了孩子对学习的兴趣。孰不知，自家孩子与别人家孩子原本就不在
一个起跑线上，又有什么可比性呢？刚入学这个阶段，保护孩子对
学习的兴趣，培养孩子良好的学习习惯，比什么都重要，这将决定
孩子的求学之路能走多远、能走多长。我想告诉各位家长的是，孩
子的起点并不能决定最后的成功与否，家长不能只关注眼前，不着
眼于未来。我想起我女儿上大班后学习跳绳的情景，该开始的时候，我女儿一点儿也不会跳，手和脚根本不懂配合，特别是看到班上许
多孩子已经会跳，心理挺着急的，但我努力克制自己的情绪，回家
后不断给孩子示范，教其要领，只要有时间就让孩子跳一会儿，并
不断鼓励她，她要累了，就不让她跳了。一学期快结束时，孩子终
于会跳了，我内心特别激动。我想说的是，这一件事再次提醒我，
大班家长会发言稿每个孩子的优势不同，有时我们要给孩子成长的时间。总是拿自己
的孩子与别人家的孩子比较，往往适得其反。如果真想要比，可以
拿自己孩子的今天和昨天比，发现孩子的点滴进步，让她对自己的
自我认同不断加强，从而对自己的明天充满信心。
2、懒于陪读——让孩子自己完成功课
一上学，我们家长还要面对孩子有作业的现实，虽然现在国家自上而下已经明确要求小学一二年级的学生没有书面作业，但我们有
时要面临孩子在学校的作业没有完成，需要回家补好，或者孩子有
一些口头作业需要完成的情况。于是，很多家长都会选择陪读、陪写。我的建议是：与其我们陪孩子写作业，不如让其自己独立完成
自己的功课。我们应根据孩子的作业量来给孩子规定完成作业的时间。包括检查作业的事，也尽量让孩子自己去做。虽然，我们一开
始的时候会面临孩子作业书写不认真，作业有错题的现象，但与培
养孩子独立学习的目标相比这都算不了什么。为了更快、更好地实
现这一目标，我们可以采用“由陪到放”的方式，逐步过渡，一
个合情合理的借口让孩子感觉并不是妈妈不想陪你写作业，而是妈
妈也有自己的事情要做。孩子都喜欢被夸奖，“你是个懂事的孩子，会支持妈妈的，对吗？”“妈妈手头的这个工作如果今晚不做好，
明天就会受到领导的批评，你愿意妈妈受批评吗？”这样的话一出口，孩子定会不忍拒绝。总把自己置于很忙的状态，是我培养孩子
自立能力的法宝。如果遇到需要孩子查阅资料的作业，我们可以交
给孩子查资料的方法，而不要取而代之。在写作业方面，有一种
做法要不得，那就是给予孩子物质奖励。写完今天的作业，妈妈给你买根雪糕，请你去吃肯德基。我们要明确，写作业只是孩子分内的事，是为了巩固今天的所学，不要让孩子误以为写作业是为了换取物质奖励。这会让学习变了味道。