教师论坛：
三位一体教学模式的实践与思考
单 位：黄峤教管中心焦口小学
姓 名：刘晓乾
一、坚定一个理念：全人教育（学生本位、教育原点）
“高效课堂”的提出与兴起与规范办学行为形势下比过去课程课时、学生在校时间相对减少有关。因此，坦率地讲，高效课堂的提出本身就是服务于知识教学的。
评价高效课堂的根本就是学生的课堂状态。不在于什么模式，看重的是学生的学习状态。如果一个孩子课堂状态很差，即使有很多的知识可以学习，但属于他自己的是很少的。这不是高效的课堂。因此，我们要关注孩子的学习过程，一个人在状态中才有效率。这样的例子是很多
的。谁抓住了学生，谁就赢得了课堂。模式下的课堂尽管突出了学生，但是我们的教师不在抓学生。
教育的过程就是教师与学生“斗智斗勇”的过程。教师要了解学生的需求，孩子们到底需要什么，这就是教师的教学智慧，把孩子的发展放在了第一位，这就不仅仅为了完成教学任务。
二、强化两种意识：目标意识+质量意识
“走了很远，忘了当初为什么出发。”语文教学的目的是什么？（学科目标）；这个年段的教学重点是什么？（学段目标）；教学这一课时的目的是什么？（课时目标）；行为目标等等。
教师论坛质量就是指学生在课堂中的显性或隐性收获。课堂上学生到底学什么，达到什么程度？这些都是教学的质量要求。语文教学尤其在这一环节是不太到位的，不太重视课堂环节的教学质量，很多环节没有检测标准，因此模糊的目标没有明确的评价标准，因而教学是低效的。
三、突出三位一体
三位关系：教师、学生、伙伴。突出学生的主体地位，不要忽视学生的互动，同时不要忽视教师的存在，课堂既然是三位的，那么语文教师出场至少是三分之一。学生难读的地方为什么不示范一下呢？（分析“学习金字塔”）因此，高效课堂要控制教师枯燥的讲，增加直观形象的媒体，强化学生的互动并让学生做小老师。
三维结构：教师、学生、文本。
三味课堂：语文味、儿童味、家常味。这是南通特级教师王爱华老师提出来的。
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三大环节：自学、讨论、展示
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