摘要：道德与法治课程是小学阶段必学的科目，是培养小学生个人的品德、形成正向的价值观的重要课程，而在新课改之后，以“立德树人”为核心的素质教育的背景下，小学道德与法治作为“德育”课程的重要部分，其教育方法也在不断地顺应时代的发展而变化，其中最常用到的情景教学法在小学道德与法治的教学中发挥了不小的作用。情景教学法能够紧密的联系小学生的学习生活，促使学生养成良好的道德品质和法治观念，帮助树立良好的“德行”，提升学生的综合素质，在提升“德育”的教育效果上也起到了较大的促进作用，推进了小学道德与法治的“德育”功能。
关键词：情境教学法；道德与法治；教材定位；德育功能；策略
小学道德与法治教学的目的是帮助义务教育阶段的小学生从小养成良好的思想道德，培养小学生一定的法律意识，提升学生的道德观念，促使小学生健康发展。利用情景教学法实施教学，是指教师根据小学道德与法治的课程教材内容，将的枯燥的“道理、法律”等理论知识以一种形象生动的方式展示出来，增强了小学生的体验和感受，引发学生的思想和情感共鸣，帮助学生理解其中的含义，有利于小学生在情景中推己及人，形成的良好的文明行为，养成良好的道德习惯，是最大化发挥小学道德与法治教材“育人”功能的教学方法，为了更深入的研究情景教学法下对小学生德育教育的重要性，下面从三点进行解析。
一、利用信息技术创设教材案例故事
小学生心思单纯，对于社会的认知不够全面，经验和社会阅历较浅，偏向形象思维思考学习，所以小学道德与法治课程教材中的内容大多与小学生的生活联系的较为紧密，多以一些故事案例来引导学生思考，帮助学生认识到遵守规则、文明行为等良好品德的重要性。而利用信息技术，可以将小学道德与法治课程教材中的案例故事以图画、音乐和视频等动态的方式展示出来，让教材中的案例故事“立体化、情景化”，充分发挥教材中“德育”功能，让案例故事更加的生动，能够激发学生主动学习的行为，扩大学生的感受，启发学生的思维，促使学生在信息技术构建的情景中，形成良好的道德意识，提升小学生的思想情感。
例如在部编版小学道德与法治三年级课程教材中《我很诚实》的教学中，书本上讲述了两个小学生“李东和张敏”的故事案例，教师为了增强学生的感受，将两个故事案例制作成一个动画段视频，在多媒体上展示，设置了一个动态的视频情景，小学生在看完动画视频后，教师再辅助问题：“李东和张敏”这两位学生的做法，你们喜欢谁的做法？由此促使学生在情景中思考，认识到“诚实”这种品德可贵之处。之后教师根据教材中的“故事屋”中的故事《明山宾卖牛》，录制的故事的音频，利用多媒体进行播放，学生在听故事之后，教师让学生联系自身，说一说自己对“明山宾把钱退给了买主”这种行为的感触，学生在故事情景中感受到明山宾诚实的品德，与个人的生活联系起来，发现诚实这种中华民族的传统美德，是值得推崇的，促使学生在学习课程内容之后，养成“诚实做人”的良好品德。
二、联系学生真实生活创设教学情景
小学道德与法治课程教材一直随着新时代的发展而变化，但“立德树人”的核心内容不变。其中教材中的一部分法律知识内容，实施有效的
教学可以培养学生形成良好的文明行为习惯，促
使学生树立一定的规则意识，提升小学生的道德
品质，让小学生从小做一名遵纪守法的公民。但
法律知识内容学习起来较为枯燥，学生的学习兴
趣难免会有所下降，而教材中法律知识内容与学
生的生活接触的较为密切，教师可以联系学生的
真实生活创设教学情景，将一些法律知识融合到
学生的真实生活当中，可以有效的提升学生的法
律意识，促使小学生从小形成一定社会责任意
识，提高小学生的思想品德。
例如在部编版小学道德与法治六年级课程
教材中《感受生活中的法律》的教学中，这一课时
的定位目标便是培养学生的法律观念，让学生能
够遵法、懂法，但如果只是在课堂上讲述法律的
保护和规范作用的理论知识，教学内容不足以吸
引人，而当教师结合学生的真实生活，让学生感
受时，则小学生可以更容易理解法律的权利和义
务、如教师将提前拍摄的现实生活中的“红绿灯
路口”，采访了几位小学生的家长、教师等有关
“小学生义务教育”等话题，将拍摄的内容通过多
媒体课件进行展示，创设真实的生活情景，学生
发现拍摄中的“红绿灯路口”是自己经常通过的
地方，在生活中需要遵守交通规则，从教师和家
长的口中得知自己受到教育是受到法律保护的，
进而帮助学生正确的认知法律的权利和义务，提
高学生的法律意识，促使学生自觉遵守法律，提
高个人的素质。
三、联系时事热点的新闻创设教学情景
小学生正处于价值观培养的关键时期，小学
道德与法治作为指导小学生德育发展、帮助学生
树立正确价值观念、道德观念的课程，必须要从
小培养小学生的公民意识，促使学生了解中国的
国家制度，培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生
命、敢于承担社会责任的品德。小学道德与法治
课程教材中有一些有关“国家法律”、“国家文明
传统”、“国家法律制度”等内容，教师可以结合当
下最热的时事热点新闻创设情景，引发学生的爱
国心理，促使学生形成正确的价值观、世界观。
例如在部编版小学道德与法治五年级课程
教材中《我们神圣的国土》的教学中，教师制作了
一则有关历来中国国土的划分的视频，引导学生
深入了解国家国土的辽阔，激发学生的国家自豪
感。之后讲述“国家的国土不可分割，台湾省是中
国国土一部分”时，教师可以引出最近的热点新
闻“中国外交部回答外国记者有关中国国土完
整，台湾省历来是中国国土的一部分”的视频，利
用热点新闻创设情景，能有效的提升学生的关注
度，激发学生的亢奋之情，激发学生对于祖国的
热爱之情，促使小学生从小树立起正确的价值
观。
小学道德与法治五年级课程教材内容中涉
及到道德、国家制度、文化、环境保护等各各样
的德育内容，旨在培养学生的形成良好的道德
观、价值观，利用情景教学法可以让教材“德育”
教育作用发挥到极致，提高课程的教学效果。
参考文献：
[1]向金华，侯静莉.探究《道德与法治》课程中
如何有效开展情境教学[J].中外交流，2019，26
(24)：326.
[2]王瑞卿.浅谈《道德与法治》教学活动中的
情景创设[J].考试周刊，2019，(49)：134.
[3]唐碧琴.道德与法治课程教学中时政资源
运用研究[D].湖南：湖南师范大学，2019.
摘要：小学语文教学中不仅仅是语文基础
知识的传授，更要把我国的传统文化的核心以及
内涵融入教学当中，建立小学生的民族情怀，巩
固小学生传统文化的基底，与此同时更有效地传
承和发扬传统文化。本文主要是对现阶段传统文
化教育在小学语文教育中的现状进行分析，从而
探究传统文化与小学语文教学融为一体的有效
路径，促进小学生综合素质的全面提高。
关键词：小学语文教学；传统文化；路径探索
一、小学语文教学中传统文化教育的重要意义
（一）满足社会需求。在世界全球化以及和平
发展的呼吁下，国家综合实力的衡量标准中还将
文化纳入其中，而不仅仅是囊括了经济与军事。
近年来产生的文化现状是海外文化不断涌入中
国，包括欧美国家以及韩国、日本等，相比之下我
国传统文化流入其它国家的现象较少，可以说我
国传统文化对外扩展时属于劣势的。故而在经济
发展的同时，必须将文化也提上日程，“中国梦”
的征途上少不了传统文化的装点，从这一角度来
说小学语文中必须将传统文化教育
纳入其中，小学生从启蒙教育中领
略和传承传统文化的博大精深，将
小学语文教育作为我国软实力提升
的后盾力量。
（二）提升学生对传统文化的兴
趣。在“互联网+”现代科技技术的
广泛支持下，产生出样式多样的交
流媒介，这些交流媒介的出现为学
生接触国外文化提供了便利条件。
小学生自身在好奇心和求知欲的驱
使下，会不断地去了解和接受国外
文化，大部分小学生会对国外新鲜
有趣的娱乐节目感兴趣，在节目中
遇到自己喜欢的明星，或者是传统
游戏等，会花费时间精力去模仿，运
用多种方法掐断小学生对外来文化
的兴趣。现阶段不少小学生们对传
统文化的了解比较少，他们会觉得
古诗词很难理解和背诵，传统民宿
跟他们现在生活现状有很大差距，
这些种种因素对于传统文化的传播
都是不利的，对小学生从小树立社
会主义核心价值观是有威胁的，小
学生是文化强国道路的后继力量，
因此小学语文中传统文化模块的教
育迫在眉睫。
（三）传统文化教育提升小学生
的道德修养。现阶段大多数孩子都是
家庭中的宝贝，全家的爱都会强加在
孩子身上，获得如此多爱的孩子必然
会有唯我独尊的心理，优秀的道德品
质较为缺乏。另一方面新时期国家的经济水平不
断的升高，各家各户的生活条件很是优渥，在这样
过于富足的条件下，孩子的节约理念则是大大消
减。小学生在进入学校之后，学校有责任加强学生
的集体荣誉感，提升小学生的道德修养，改善在优
渥的家庭环境下所养成的不良行为习惯。
二、现阶段小学语文教学中传统文化教育存
在的问题
教师论坛（一）小学语文教学中忽视传统文化教育。现
阶段小学语文的教学受应试教育影响极深，所以
在实际的教学当中，过于重视语文基本知识点的
传输，忽略了传统文化教育。小学语文教师不能只
关心小学生是否对语文的基础知识点有所掌握，
忽视掉小学生的传统文化素养提升这一大问题，
这是小学语文教学当中传统文化教育难以真正融
合的一大原因。小学语文教育更多的是人文性这
江
苏
省
宿
迁
市
泗
阳
众
兴
实
验
小
学
赵
云
情景教学法下小学道德与法治课程教材的定位与功能
福建省漳浦县南浦中心学校许惠龙
小
学
语
文
教
学
中
传
统
文
化
教
育
路
径
探
索
周刊讵187