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理论博览|教师论坛
摘  要：陇原名师基层（二级）工作室是充分发挥陇原名师辐射引领作用的重要载体，也是培育基层优秀教师的专业平台。工作室建设以来充分发挥陇原名师的师德感召和专业引领作用，在一级工作室的帮扶指导下，确立激励奋进的工作理念，定位清晰合理的工作目标，建立科学规范的运行机制, 确定切合县域实际的研修内容，设计组织各类教育教学交流竞赛培训提升活动。坚持“名师引领、团队合作、两地交流、均衡互补、资源共享、全员提高”的专业发展战略，打造教学名师团队，促进教育薄弱县域基层教师队伍教育教学水平整体提高 ，从而促进县域教育质量的提升，对助力教育扶贫攻坚具有重大意义。
关键词：陇原名师；基层工作室；建设策略；探究
一、论题的背景和意义“陇原名师工程”是甘肃省教育厅2011年为贯彻落实国家、省政府关于加强教师队伍建设、提高教师业务水平、造就一批教学名师的有关精神，打造甘肃省中小学教学名师团队的一项教师素养提升工程。
2011年9月，嘉峪关市酒钢三中闫桂珍老师荣获首批“陇原名师”荣誉称号。2015年12月，根据《甘肃省教育厅关于印发<；甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划>等三个计划的通知》的精神，甘肃省第二批陇原名师双向工作室建设项目实施，闫桂珍老师在庆阳市环县的高中语文二级工作室在环县一中正式挂牌成立。经历四年发展，二级工作室现有成员53名，覆盖全县五所高中，组建成结构合理的专业团队。本文是对陇原名师闫桂珍高中语文环县二级工作室的建设与实践过程具体研究的基础上，系
统地梳理了县域二级工作室的发展脉络，从中归纳和总结陇原名师在县域基层的工作室建设策略，并探讨双向名师工作室建设的普遍意义和主要作用，以利于成功经验的应用和推广，从而为教育相对薄弱县域的教师专业成长和教师队伍建设探索有意义的路径和有效措施。
二、陇原名师基层（二级）工作室建设策略探究
陇原名师基层（二级）工作室是充分发挥陇原名师辐射引领作用的重要载体，也是培育基层优秀教师的专业平台。回顾和反思陇原名师闫桂珍环县基层（二级）工作室成立四年来的建设运行实践，给予我们如下启示。
1.树立名师师德旗帜，确立激励奋进理念。
陇原名师的师德感召和激励奋进的理念是二级工作室建设的旗帜和灵魂。陇原名师都是师德高尚在全省该学科有声望的老师，二级工作室首先充分宣传和发挥名师的师德感召力，激励全体成员坚持把立德修身作为必修课， 爱岗敬业、为人师表，坚持学高为师，身正为范，坚持育人为本，德育为先，积极践行立德树人根本任务。
以闫桂珍老师为例，她扎根西北戈壁，默默耕耘，几十年如一日。因工作业绩突出，先后荣获“全国五一劳动奖章”、“全国中青年十杰教师金奖”等各项殊荣，光荣当选十八大代表。2015年11月环县成立二级工
作室以后，首先是她的高尚师德极大地感染激励了环县工作室成员，在闫桂珍老师的无私奉献精神和崇高思想品德的感召和鼓舞下，环县二级工作室成员中掀起了学习闫桂珍老师的热潮。
向往名师学习名师的奋进理念是工作室的灵魂。 “一德立
而百善从之”，工作室全体成员在闫桂珍老师高尚师德的引领鼓舞下，始终树立积极向上的工作理念，秉持“草根”也可以成为名师的追求理念。闫桂珍老师的事例让老师们坚信：只要我们肯努力奉献，普通老师也可以成为名师。四年来工作室成员敬业爱岗、无私奉献，在各级各类考核中取得了优异的成绩，多名成员被评选为不同级别的业务骨干或荣获不同级别的表彰奖励，他们的职业信仰、奉献精神得到了明显的激发和提升。
2.定位清晰合理的工作目标，建立科学规范的运行机制。清晰合理的工作目标和科学规范的运行机制是名师工作室建设的前提和保证。我们研究国家省市有关政策精神，研究教育理论，立足县域实情，借鉴一级工作室经验，在此基础上完善二级工作室的目标定位、发展规划和运行机制。
二级工作室的总体目标是：提升成员学科专业素养，打造优秀专业团队，加强语文教育教研活动，运行机制是工作室开展研修活动、提升综合素养的基本遵循。我们的运行机制主要是：成员个人以“六个一”作为考核评价标准。
（1）周期发展机制。根据教育厅和一级工作室相关文件精神，我们结合实际，提出以三年为一个发展规划周期； 在工作室层面制定：三年发展规划——年度工作计划——主要活动策划方案； 整体规划，形成共识，聚焦问题，转化成果，发现问题，反思提升。在工作室成员层面制定：三年成长规划——年度提升计划——研修成果展示；每个成员要坚持反思专业成长过程，明晰专业发展思路，对接工作室发展规划，做好理论与实践提升的心理和行动准备，及时呈现和内化研修成果。
（2）评价激励机制
我们积极开展各项专业研修活动，着力促进成员个人专业发展，逐步创建了优秀的专业团队，在县域内课程改革和教师专业发展方面发挥了独到的作用。这一切得益于几年来工作室对全体成员执行严格的“六个一”评价标准。即：
每位成员每学期上好一节“公开课”（录摄提交）。每位成员每学期提交一篇优秀“教学设计”。
每位成员每学期阅读一部专著，提交一篇“读书心得”。 每位成员每学年撰写“一篇论文”。
两年参与一项“课题研究”。工作室鼓励拥有中级以上职称的老师积极负责申报课题，鼓励所有老师积极参与课题研究，要求达到全员参与。
撰写一篇个人“成长案例”。反思是自我提高的重要途径，我们要求工作室成员都要撰写个人成长案例，
学期末提交，下学期续写。作为个人职业素养提升的驱动方式。
“六个一”要求是工作室对全体成员的评价标准，作为年度考核的主要内容，每年据此评出优秀成员，报送市、县表彰奖励。
3.确定切合县域实际的研修内容，设计组织各类交流竞赛培训活动。
二级工作室的发展模式是：专家引领、导师指导、两地交流、学员互动相结合；课堂观摩研讨、理论思考研修并存；走出去、请进来相融合。并据此开展了一系列活动。
教师论坛（1）示范引领结对帮扶，辐射带动共同发展
为了充分发挥闫老师一级工作室示范引领作用，带动二级工作室拓展专业视野共同发展，我们坚持嘉峪关环县两地交流、坚持“走出去，请进来”的原则，自2016年至2019年，二级工
陇原名师二级（基层）工作室建设策略初探
——以陇原名师闫桂珍高中语文环县二级工作室为例
◎向文剑1　余立义2
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作室每年选派优秀成员到一级工作室参加赛课观摩交流学习活动，同时请一级工作室专家团队来环县作师德引领、教学指导活动，两地学员结对帮扶。此外，在一级名师工作室的协调指导下，先后6次共派出50多人次赴西安、渭南、兰州、南京、无锡、厦门等地参加各类学术交流、听评课教研活动；同时，请来外省地名师专家上示范课作讲座。这些活动的开展，一方面更新了老师们的教育教学理念，例如 “文阅读”“专题阅读”“整本书阅读”等方面的前沿概念和操作方法，锻造了一批勇立时代潮头的先行者，同时两地示范结对帮扶活动，达到了交流借鉴扬长避短、辐射带动共同发展的目的。
（2）阅读经典拓展视野，疏浚源头抒写心灵
读书写作是语文教师成长的不竭源泉，离开了广泛学习的教学只能是无源之水。三年来工作室从闫桂珍老师捐助的资金中支付购置了300多册中文、教育类专业图书，订阅了3种专业期刊，组织成员开展了6次大型读书沙龙活动，每次都要求撰写读书心得；读写行动培养了全体成员对语文教学的热爱和语文教研的兴趣，成员创作或发表了大量的教育教学方面的文章，有的还出版了教育教学专著。
（3）聚焦核心立足课堂，锤炼技能争做名师
课堂是主阵地，三年来工作室成员在闫桂珍名师团队指导例如饶东红老师构建的“诗歌5步教学法”、而且在全市乃至全省的教学技能大赛中屡次获奖。（4）课题引领立足校本，教研驱动角蜕变
课题研究是教师专业成长最为有效的方法，是教育教学的立足校本、积极开展各项教育课题研究工作。
三年来，在一级工作室的引领下，二级工作室的课题研究2018研究》等12项；省级在研课题有余立义主持的《结构解析法在高中诗歌教学和高考诗歌鉴赏中的应用研究》等15项。另外还有多项市级结题和在研课题。
教育科研能力是一个团队学习力的有力体现。这些课题的研究有助于课题组成员实现由普通教师向专家型教师的蜕变。
4. 梯队式发展，全员提高专业素养。
名师工作室团队梯队式发展，全员提高专业素养，是名师工作室建设的核心任务。如何做好成员定位、组合搭配、培养引导、扬长避短，从而构建合理的团队结构，彰显团队价值，都需要具体的落实策略。
我们的基本策略包括：1.建设团队文化，发挥名师师德感召力，升华职业理想，在整个工作室内形成巨大的执行力、思考力和创造力;2.目标计划和考核制度先行；3.定期及时召开年度计划、督查、总结会议；4.注重过程管理，阶段考核定期完成，阶段成果及时提交等；5.施行严谨的导师制度，如在核心名师闫桂珍、二级首席导师向文剑的引领下，二级工作室有刘绪洲等七位导师成员，各负责指导三名骨干学员，骨干学员之下又各指导一名跟岗学员。由此实现全面统筹、具体指导、层层带动。
合作研修、提高专业素养，最终要回归课堂，环县二级工
作室成员在闫桂珍老师的指导下，始终把提高课堂教学技能作为工作室成员的一项长期的课题。
三、建设陇原名师县域（基层）工作室，对加强教育薄弱县区教师队伍建设助力教育脱贫战略意义的思考
陇原名师选择教育薄弱县域建设的二级工作室，是发挥国家、省级教育名师在师德修养、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用，传播先进的教育理念和教学方法，提高教育薄弱县域教师的整体教育教学水平的重要平台。 搭建起这个平台，薄弱县域基层教师就有了成长和发展的舞台，学员就可以线下双向互动，线上资源共享，多渠道交流，多角度参与，在更广阔的专业视野中得到培养锻炼发展提升。
陇原名师选择在教育薄弱县域建设名师工作室 ，是实施教育精准扶贫、建设教师队伍的一项有力措施。我们反思总结二级工作室建设与实践的成功经验、发展困境及解决策略，探讨双向名师工作室建设的普遍意义和主要作用，有利于成功经验的应用和推广，从而为教育相对薄弱县域的教师专业成长和教师队伍建设探索有意义的路径和有效措施。对促进县域教育质量提升、助力教育脱贫攻坚具有重大现实意义。
本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《陇原名师闫桂珍高中语文环县二级工作室建设策略研究》（课题立项号GS(2018)GHBZ093)阶段性研究成果。
（作者单位：１．环县第一中学；２．环县第四中学）