校本课程开发的理念
1、确立一个中心：人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
2、建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
3、明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）
开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
校本课程的目标
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，以同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他
人、认识自我、勤于反思、善于合作。具体要求如下：
一级目标具体目标 | 二级目标 | 具体目标 |
尊重他人 | 友善 | 能与各种不同类型的人交往 善于倾听 举止文雅、礼貌待人 |
认识自我 | 自信 | 能看到自己的优点、缺点 不迷信权威 自我判断力、观察力 |
勤于反思 | 勇气 | 会比较、会思考、敢怀疑 能应对挑战 提问能力 评价能力 |
善于合作 | 协作 | 会交朋友、与人关系融洽 会求同存异 能与同学共同解决问题 |
校本课程的实施
1、具体内容与课时安排
类 别 | 课 程 内 容教师论坛 | 开发类型 | 节 数 |
实践与体验 | 小记者、小主持人、小评论员、小导演、小美食家 | 1、课程选编 2、课程改编 3、课程自编 | 每周一节，间周连上两节 |
学科拓展 | 阅读、走进柳宗元、柳州民俗、俚语集锦 | ||
科技与艺术 | 民族服饰、审美、棋艺、摄影 | ||
语言与交际 | 口语交际、演讲、讲故事、心理辅导、交往与礼仪、形体、法制教育 | ||
校本课程的评价
1、评价体现以人为本的思想
过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！
2、评价过程动态化，给予多次评价机会。
3、评价方式多样化，例如：
形象类： 如红花、大拇指、笑脸、……
评语类：通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。
园地类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的"园地"，如：苹果乐园、智慧园。
资料搜集类：如利用成长记录袋、评价表等形式进行评价。把学生自己生活中的点点滴滴集中起来，展示自己的成绩、教训、失败等。
4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。
5、对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：学生主体原则，求异求优原则，启发探索原则，实践操作原则，民主愉悦原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教学过程进行评价。
6、学校的校本课程开发领导小组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行评价，不断完善、修正学校开发校本课程的实施方案。
教师学习型小组学习工作计划
一、本学期工作目标：
1、加深对新课程标准的理解；
2、自觉在课堂教学中体验、实施新课程标准的理念；
3、实现师生关系的转变；
4、体验教学的成功， 建立参与课改的信心。
二、措施：
1、学校制定总目标，统一内容， 确定学习型小组研究的方向；
2、各组分头实施，学校定期检查；
3、定期或不定期组织全校教师开展教师论坛活动，交流学习情况， 使学有成效的教师、小组有机会展示；
4、学校对任务完成好的学习型小组、个人进行表彰；
5、建立完善教师个人、学习型小组成长记录袋， 为教师评聘搜集资料；
6、学校利用网络，建立学习型小组交流网页，为教师开展交流提供空间。
7、开展完相应的论坛以后，当月教师要在课堂教学中自觉尝试和实施，学校教导处推门课检查的侧重点将以论坛的内容为主 。
8、学期结束后，每位教师要及时的上缴相关资料，充实自己的成长记录袋。
三、本期中心议题：
新课标下的课堂教学的研究
热点一：新课标下课堂教学的特征 （ 检查的形式听课、教案、教后记）
热点二：新课标下的师生关系 （ 检查的形式听课、案例、教师手记）
热点三：新课标下的教学设计（ 检查的形式听课、片断设计、教学反思）
热点四：新课标下的教师角意识（ 检查的形式听课、案例、论文）
四、活动安排：
1、学校公布论坛内容
2、各组分头召集教师开展交流活动
3、各组收集、整理资料选出本组发言人案例、
4、把组内交流后形成的共识制成演示文稿，与全校教师交流，每组3—5分钟
5、进行评比，选出具有特的小组和教师
6、各组共同建设学校校本培训网站，各小组成员可把自己收集到的信息在网上发表（内容要具体、有实例，可操作性强），可以把自己的实践、体会、论文、案例在网上发表与教师分享，还可以登陆校本培训网站进行学习，与学员展开讨论。
7、收集文字资料成册进档。
五、评估：
论坛结束后， 教师要自觉的尝试运用在论坛中所学到的知识于课堂教学中，学校教导处每月的推门课将以论坛的内容作为评课考察的侧重点；同时及时收集资料， 每块热点内容以每组原始活动记录，发言人发言的内容以及相关的听课评课记录、案例、问卷、访谈、教案设计、获奖情况、所在班级的变化、成绩等作为第一手资料， 经学校相关领导小组的评比， 给予教师个人、 学习型小组工作鉴定， 作为其成长记录袋的内容及年终考核的资料，同时给予经济上的奖励。对于做得好的小组，学校将优先考虑外派学习的机会。
六、我校校本培训的特点
1、自主探究
2、合作交流
3、发挥网络的作用
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