部编版语文八年级上册第六单元25《诗词五首》《饮酒（其五）》优质课教学实录 备课参考
老师诗歌一、导入
老师：有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀，他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却愿天下人黄发垂髫并怡然自得。同学们你们知道他是谁吗？
学生（齐）：陶渊明。
老师：对，他就是东晋大诗人陶渊明。元好问曾经这样评价过陶渊明的诗。我们一起把它连读三遍。
学生（齐）：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。一语天然万古新，豪华落尽见真淳。一语天然万古新，豪华落尽见真淳。（教师板书课题）
二、读通品诗韵
老师：好，今天就让我们再次走近陶渊明，一起共赏这首《饮酒》。先自由地大声地把古诗
朗读一遍。两个要求，第一个，读对字音。第二，读出节奏。那么对于节奏，这是一首五言诗，五言诗一般的节奏是，二三，二三节奏怎么读。
老师：自由大声地朗读。
学生：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（生自由朗读）
老师：好，来，同学们，咱们已经读完一遍了，咱自己评价一下，自己的朗读怎么样呀？
学生：非常好。
老师：非常好。两个要求，读对字音，达到了吗？
学生：达到了。
老师：那读出节奏呢？
学生：达到了。
老师：有的说有，有的说没有。好像还有那么一点欠缺。不过，没有关系，原来在古代，古诗还可以这样读，一二声平三四仄，这是什么意思呢？在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。好，平声音长，我们碰到了平声的时候，要读的怎么样？长一些。仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，韵字平仄皆回缓。碰到韵脚的时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。平声老师用横线，仄声老师用竖线去标志了，我们一起把这个口诀来读一下。一二声平开始。
学生（齐）：一二声平三四仄，平声音长仄声短，韵字平仄皆回缓。
老师：其实，《饮酒》这首诗，并不是一首严格的五言律诗，自然也就不符合五言律诗严格的平仄规律，但是我们在这里只是借鉴这种朗读的方法，把它读出古诗的韵味就可以了。我们来试一下。“结庐”它是一个平声，老师用横线去标注。平声怎么样呢？长一些。“在”，相对来说短一些。好，就像这样和老师一起来读。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。（合读）
学生：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。（合读）
老师：好，再缓一些。再试一下。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（合读）
学生：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（合读）
老师：最后一句再来试一下，此中有真意，欲辨已忘言。
学生：此中有真意，欲辨已忘言。
老师：再试一下，尤其是最后一句，一定要读缓是吧，就像这样。欲辨已忘言。试一下。
学生：欲辨已忘言。
老师：好，自己试一下，感觉。
学生：欲辨已忘言。（自己读）。
老师：好，哪位勇敢的同学，来给我们试一下。尝试一下这种方法，好，这位女同学大胆试一下。
学生：结庐在人境，而无车马喧。
老师：不好意思，老师稍微地打断你一下，我觉得，你可能有点误解我的意思了，我只是说平声和仄声是相对的短和长，就是说不要太刻意。自然和情感才是最重要的。知道吗，你还可以读得再缓一些。就像这样。结庐在人境，而无车马喧。来，试一下。
学生：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
老师：好不好？
学生：好。
老师：掌声在哪里？那么，受这位女同学的感染，老师也想把这首诗读一下。《饮酒·其五》，陶渊明。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。好，老师读完了，下面就请你借鉴老师刚才在朗读过程当中的得与失，咱们一起再把它试一下。坐好。放松，把心静下来，先来一个深呼吸。就好像置身田园一般。看着黑板缓一些，结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏……
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