【教学目标】
一、知识与能力
1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。
2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
5．运用图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
6．分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
二、过程与方法
2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息 ，进一步探究其形成原因。
3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。
三、情感、态度与价值观
树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。
【教学重难点】
重点：高原为主的地形是本节内容的重点。
难点：炎热的气候是本节教学的难点。
【教学过程】
【第一课时】
教师指导 | 学生活动 |
1．运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽的热带草原录像导入新课，激发学生的求知欲。 | 1．观看录像进入情境。 |
2．适时引出提问引起兴趣。 | 2．交流教学准备的材料，角扮演介绍非洲的著名的自然景观、世界之最及有趣的风土人情。调动起学生的学习兴趣。 |
3．引导读图1-16：提问：非洲是一个“阳光灼热”的大洲。你知道为什么？ | 3．学生读图放飞思维，谈自己对这一问题的看法。 |
4．组织比赛学生，将游戏融入到学习中 | 4．学生在图中出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。比一比看谁的快。 |
5．引导学生初步了解非洲的纬度位置的特点和作用。引导学生提出相关问题。 | 5．学生观察地图，提出问题并针对问题回答非洲纬度位置的特点。 |
6．引导学生通过读图总结非洲的地形特征 | 6．学生通过读图分析总结非洲高原为主的地形。 |
7．为学生搭建施展才华的平台，分组进行旅游探险活动，让学生掌握非洲独特的地形区 | 7．学生以团队为单位，开展走进非洲的探险活动 |
一、非洲的位置
教师活动 | 学生活动 |
1．放映多媒体录像：刚才放映的是哪个大洲的景观？ 2．教师导入：这个大洲有哪些著名的自然景观？它有哪些世界之最？有哪些有趣的风土人情？ 3．出示非洲地形图 为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？ 教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。 4．组织比赛：观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？ 总结板书：一、 非洲独特的位置 （1．地理位置（1）纬度位置：东半球西部 ，赤道横穿中部，被称为“热带大陆” （1）海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。） 5．趣味问答：假如我们到非洲旅游可以有几条旅游线路？我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越那些海洋和海峡？哪条线路最短？[提示学生]出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河） 板书： （3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河 6．教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的能力，同时让学生掌握本课重点：直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性。将知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通的价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大。 7．引导学生看图1—16，引导学生做活动2题。 （板书：2．国家最多的大洲（54）） 8．引导学生看图1—16，观察各国领土的大小，国界线的特点，留作课后思考题。 非洲政治地图的演变 | 1．学生观看录像，进入情境 2．交流教学准备的材料，让学生装扮成非洲的土著居民，介绍非洲的著名的自然景观、世界之最及有趣的风土人情。调动起学生的学习兴趣。 3．发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲海陆位置的特点 4．学生在图中出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。比一比看谁的快。 再归纳总结板书 5．趣味活动：学生读图展开讨论放飞思维，通过观察、小组讨论，设计自己的非洲之旅所要选择的旅行路线。（学生可能回答有多种形式：如乘汽车、乘船、乘飞机、乘热气球等，让学生充分发挥想象力。） 6．上黑板指图介绍自己的旅游路线。 7．比一比看谁得快：在图中出埃及、埃塞俄比亚和利比亚三个国家。 读地图册比较各大洲所拥有的国家的数量，总结出世界上七大洲中国家最多的大洲。 8．学生读图观察 阅读课本课文思考，留课后完成 |
二、高原为主的地形
教师指导 | 学生活动 |
1．过渡：由此可看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图及课本上的图1—17，以什么颜为主？ 非洲以哪一种地形为主？ （板书：二、高原为主的地形） 2．课堂活动：请同学们结合图1—17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1．3．4．5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。 3．引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界各大洲的第几位。 4．读图：课本第六页柱状图提问：在学习了亚欧两洲后我们已了解了分析地形特征的方法和步骤 请同学们来分析非洲的地形特征 （板书：1．以高原为主、平均海拔较高：） 并对学生作进一步的“追问”，促使学生更进一步的思考说出非洲高原占60%苏伊士运河在哪个国家，引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是高原。得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。高原主要分布在东南部，所以：--引出板书 （2．地势东南高，西北低） 5．课堂活动： 放映多媒体创设情境：教师讲述：非洲是一个美丽的地方，有许多世界著名的壮观的自然景观，今天让我们一起来走进非洲。 由学生教学准备好的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地导游团和探险队，上讲台开展“非洲热带丛林历险记”、“穿越撒哈拉”、“狮王自述”等有趣的非洲探险活动，目的是提高学生口头表达能力和相互合作等综合能力，充分施展学生的才华。 老师配合放映多媒体，声画图结合加深印象。 老师对学生的讲述给予鼓励并进行总结。 6．学生活动：将学生分为四大组展开比赛。比一比：让同学们在图中出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、最高的山峰、海湾。 （板书：3．极具特的地形区：） 7．反馈练习 | 学生读非洲地形图及课本上的图1—17，回答问题 同学们利用地图1-17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，得出非洲海岸线比较平直的特征，并指出非洲最大的海湾、半岛和岛屿。 结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界的第三位。 学生读图进一步思考讨论 得出非洲大陆地形地势的特点。读出各种地形中分布最广泛的地形是高原，得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。 课堂活动： 学生在课前搜集、整理的“你所知道的非洲”的有关资料，在团长带领下几位导游员上台为大家介绍：非洲的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地等美丽的自然景观。 学生导游讲述：我们穿越了世界上最大的刚果盆地，它位于赤道地区，是世界上热带雨林的三大分布区之一；另一导游团介绍---位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠，它东西一直延伸到沿海地区，十分的神秘壮观…… 6．学生活动：比一比：把游戏融入读图、图中，看谁得快、得准。 7．填图练习：在地形图上出刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷 |
本课总结
通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特的地形区，让学生通过一系列的课堂活动，走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的忧患。
【板书设计】
非洲
一、 非洲独特的位置
1．地理位置
纬度位置：东半球西部 ，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。
海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。
海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河
2．国家最多的大洲（54）
3．非洲政治地图的演变
二、高原为主的地形
1．以高原为主、平均海拔较高：--“高原大陆”
2．地势东南高，西北低
3．极具特的地形区：
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