《诗配画》班级特课方案
五（3）俞萍
一、设计理念：
我国古代诗歌的内容极为丰富，“诗中有画、画中有诗”。诗配画、画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。作为炎黄子孙，不仅要能吟诵诗歌，还要能用画笔为之配画，以表现我们对古诗的理解和显示文化艺术修养的程度。诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。这样的特教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。
因此在特教学活动中，使学生明确古诗是中国传统文化，配画的形式手法应该与诗相协调，应体现出中国传统文化精神。但诗配画的绘画表现形式可以灵活多样，充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生选择适合自己的表现方式毫无拘束地进行想象绘画。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式，以古诗配画为题，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。二、设计特：
富有实效的诵画教学活动，既避免了古诗的枯燥性，又激发了学生的兴趣，使学生在特教学活动中不知不觉学到知识，提高能力。
三、教学目标：
1.通过这样的特教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰
当的形式为古诗配画。望天门山诗配画
2.通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能
力，提升其艺术修养。
3.通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形
象思维能力。
4.激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、
受到美的熏陶。
四、教学重难点：
1.教学重点：学习根据一首古诗，用绘画表现出古诗的内容及意
境。
2.教学难点：画面内容的选择、事物的组织、构图的安排。
五、教学时间：每周星期五第二节课。
六、地点：五（3）教室。
六、教学准备：
1.教具准备：课件
2.学具准备：古诗、绘画工具及材料
七、教法选择：
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
八、教学过程：以《庐山瀑布》这首诗为例
九、作业设计
当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那说明你感受到了诗的意境。选择你喜欢的一首诗来配上与其相应的画，既可显示出你对诗意的理解，也能展示你的绘画表现力。创作方式、材料不限，最好能表达出诗中的意境。
十、板书设计
五、诗配画
古诗大接龙——游览庐山——看图猜诗——怎样配画——别人的作品——我也想试试——作品展示会
◆诗配画小提示：
（1）构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
（2）着