义务教育人教版小学语文第五册
《望天门山》教学设计
一、教学目标：
1.读准字音，读通诗句，掌握“断”字的书写及笔画顺序。
2.初步理解诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点：
引导学生读出诗句中天门山的壮美和长江的浩荡之势，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。
三、教学准备：
多媒体课件、《望天门山》诗词歌曲MP3
四、教学过程：
师：同学们你们喜欢游山玩水吗?今天老师就和大家一起欣赏一下祖国的大好河山。
播放祖国山川、河流的图片，引导学生感受祖国大好河山的壮美。
（一）激趣导入，揭示课题
1.师：同学们刚才我们看了那么多祖国山河的图片，你看到了怎样的山河？谁能用一个词语来形容一下？
生：高峻、壮美、浩瀚、奔腾……
望天门山诗配画谁能用一句话再来形容一下？
2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。他去过一座山叫天门山，被那里的风光吸引住了，有感而发写了一首诗，今天，就让我们一起来学习一下他写的这首古诗——《望天门山》
（板书：望天门山）
3.师：谁来读读题目？读出节奏。望|天门山
师：把你刚才看到山河壮美的情感也加进去，再读：望|天门山
师：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻答案吧！
（二）正读正音，感受节奏。
1.自读古诗，正读正音。
师：请同学们自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.指名读，师：你的声音真洪亮，吐字也很准确，真棒！
正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
师：你还知道“中”的另一个读音吗？组个词语？
生：读四声，（射中）（中暑）……
师：同学们，你们知道“断”这个字的意思吗？所有与“斤”字旁有关的字字义都与斧头有关，请看“断”的篆体，右边是它的偏旁“斤”，左边是绳结，“断”本来的意思是用斧头把绳子割断。根据它的意思谁能给“断”字组个词语。
生：割断、断开……
师：要想写好“断”这个字不容易，请同学们仔细观察它在田字格的占格，有没有需要提醒同学们需要注意的地方。
生：左右结构的字要写的匀称，“断”字左边部分是半包围，应先写“米”字，在写“竖折”……
教师示范写“断”字，学生书空练写。
师：在读准字音，理解字义的基础上，我们再来读读古诗。
生齐读古诗。
3.范读古诗，感受节奏
天门|中断|楚江|开，碧水|东流|至此|回。
两岸|青山|相对|出，孤帆|一片|日边|来。
师：把字音读准确是学好古诗的前提，读出节奏和韵律才能更好地体会诗的意境，请同学们听老师来读，注意停顿和节奏。
4. 生说停顿，学生自由练读，读出句中断句和节奏。
5.指名读，多个学生读。
师：我发现这位同学很会读诗，把逗号、句号还有诗中的节奏都读出来了，我们也像他一样来读诗吧。
6.生齐读古诗，感受节奏韵律。
（三）正义正字，配画想象，感悟诗境。
1.交流感受天门山的壮美高峻和长江水的汹涌澎湃。
师：有人说，一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？请同学们再读诗，出诗中写景的词语，用钢笔圈出来。
2.全班交流，诗句中的写景词语：青山、绿水、白帆、红日
3.这是怎样的天门山呢？（出示天门山图片）
师：你看到了怎样的天门山？（高峻、壮美、高耸如云）
4.这耸入云端的天门山，就像天的门户一样敞开着，传说中这天门原是闭合的，只因一条大江以不可抵挡之势将它劈开。你到了这条江吗，它是谁啊？引导学生根据注释理解“楚江”——长江
5.这是怎样的江水啊！（课件出示长江水汹涌澎湃的图片）谁能用自己的话来形容一下？
生：汹涌澎湃、奔腾不息……
师：谁来试一试读第一句古诗，读出长江的浩荡之势。
（天门中断楚江开）
指名读，读出长江的浩荡之势。
师：这江水还不够汹涌，不足以冲开高峻的天门山，再读——
女生读、男生读，齐读
引导学生读第一句古诗（天门中断楚江开），读出浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去的气势。
6.浩荡的江水冲破天门奔腾而去，这还是怎样的水呢？什么颜？
（出示第二句：碧水东流至此回）
生：碧绿
师：为什么？
生：因为两岸的山是绿的。
师：你很会观察。青山高峻，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡，撞击天门山形成了回旋，之后又浩荡而去。谁来读读前两句诗？
生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
师：你读出了山的气势，水的澎湃！（出示前两句诗齐读）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
7.正义“出”字，读出两岸青山的变幻莫测。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：诗人乘舟而行，两岸的青山相对着，小船就行驶在这高峻的青山之中，让我们再来读读下后两句诗：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”你知道了什么？诗人李白是在哪儿望的天门山？你又是从哪个字读出来的？同桌之间交流一下。
师：出
8.师：好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。
读诗——两岸青山相对出
      好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——两岸青山相对出
好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。
读—两岸青山相对出
师：让我们坐上小船和诗人一起欣赏天门山的美景吧！
学生齐读古诗：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（四）正韵正律，古诗新唱。
师：诗歌不仅可以吟诵还可以唱呢，让我们带着与诗人一起欣赏美景的愉悦的心情再来唱唱这壮美的天门山美景吧。
学生一起唱诗歌，学会律动。
（五）正心正行，入情入境，深悟诗。
1.师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，前去洞庭湖游览。当他兴致勃勃地乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。
2.师：听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？
生：喜悦、自豪、激动
师：让我们再把这种喜悦之情加进去，再读诗。指名读
师：这多同学想读，老师也想读，同学们和老师一起配合读诗，我读前四个字，你们接读后三个字，咱们一起去欣赏天门山的美景吧。