摘要：小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，在小学数学过程中，必须面向学生的全体，从学生的实际和需要出发，强调学生的积极参与和主动学习。在教师的引导下，学生通过积极有效的思维活动，在获取数学知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，从而最大限度地促进学生个性的发展。因此，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。
关键词：小学 数学 素质教育
实施素质教育是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学是一门基础学科，在小学数学教学中要全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能。
一、注意学习方法的指导，培养学生的自学能力
学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、途径、手段和技能等。只有掌握了学习方法，学生才能很好地掌握所学的知识。由过程到结果的学习，都离不开
学习方法，要学生掌握、运用科学的方法学习，这些就需要教师的指导了。对于学习方法重要性的恰当比喻就是古语说的“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握了科学的学习方法，学习活动就会变得轻松、愉快，思维创造性就会得到很好的激发。著名教育家陶行知先生曾说过：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢？我们可以从如下几个方面入手，例如怎样预习，怎样观察以及如何有效地思考等。由于课堂是实施素质教育的主渠道，因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
二、因材施教，使每个学生都能发挥自己的特长
小学数学教学的各个环节都要注意照顾不同层次学生的需要。在保证全体学生达到大纲基本要求的前提下，对学有余力的学生要在大纲基础上加深拓宽，让他们有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足其进一步学习的需要，并注意培养其学习的独立性、创造性。对学习困难的学生，可在速度上、难度上适当降低、放宽要求，并对其提供多种形式的帮助。在课堂教学中我们也注意到，有许多教师开始采用同位讨论、前后四人一组讨论等形式，但在应用时存在许多问题，主要表现为只重形式，不注意实际效果。例如，
前后四人组大多是没有经过调查研究而随机组合而成；留给学生讨论的时间往往不够充足；没有采取适当的措施，没有保证每个学生都有发言机会，没有做到让他们畅所欲言，没有使每个学生能获得尽可能大的发展。
三、注意促进后进生转化
1.加强对后进生的情感教育。情感是小学生智力发展的翅膀，情感因素对完成教学任务，培养学生良好的心理品质可以产生积极的效果。教师应努力提高自身的师德修养，与后进生共同创设情感交融的教学氛围。
2.培养后进生的学习兴趣。学习兴趣是打开心灵窗户的钥匙，首先，从培养学生的间接兴趣入手，通过讲数学家陈景润、华罗庚的故事，讲我国的伟大成就，数学趣闻等，强化后进生学好数学的思想意识；其次，善于将后进生的兴趣、爱好、特长等与数学学习有机地结合起来。
3.培养后进生良好的学习习惯。良好的学习习惯，直接影响着学生的学习过程、学习质量和学习效果，因此，在教学中应注意：①培养学生认真审题的习惯。如在应用题教学中，着力
培养学生认真审题、分析、思考的良好习惯。②培养学生规范的作业习惯。对后进生的作业面批加指导，促使他们认真作业，养成健康的心理素质。同时也必须加强对后进生非智力因素的培养，提高他们的学习成绩。
四、教书育人相结合，促进学生全面发展
教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，深人研究发掘小学数学教材中的教育因素，明确教育内容与目的，充分发挥小学数学教材集知识传授、能力培养和思想品德教育于一身的综合性能。例如小学六年级纳税一节内容，既要让学生学到知识，同时对学生进行爱国主义教育，作为一个公民有义务向国家依法纳税，才能更好的建设与发展我们的国家。
五、突破常规，思维创新
思维的创造性，就是在已有知识经验的基础上，能独创性地发现新问题，主动提出自己与众不同的见解，到解决问题的最佳途径。思维的创造性具有新颖独特、突破常规和灵活变通的特征，是思维品质的核心。例如有这样一位小朋友，老师要求用3、5、9三张数字卡片组数，大家都只能按常规思维组成如3、5、9、35、39、59、53、93、359等常规一类的数字，
而他除此之外，还能想到把卡片9倒过来当成6用，比别人多组不少数。这个有点“倔”的孩子由静想到动，体现的就是思维的创造性。
总之，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立使全体学生全面发展的思想。努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，真正实现学生学习方式的转变，把学生真正作为学习的主体落实到数学课堂教学的各个具体环节中，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养结合教材内容和学生实际，使养成教育和自我教育相结合，有意识地全面实施素质教育。在实践中不断探索，深入研究，使素质教育真正落到实处。
参考文献：
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