编号：_____
学校：_________
教师：_________
____年___月___日
（此文内容仅供参考，可自行修改）
第1 页共16 页
小学二年级数学教学论文
目录
第一篇：二年级数学教学论文
第二篇：小学二年级数学论文
第三篇：人教版小学二年级数学论文
数学教学论文第四篇：小学二年级数学论文1
第五篇：小学二年级识字教学论文
正文
第一篇：二年级数学教学论文
进入 21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和
条
第 2 页共 16 页
件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生
第 3 页共 16 页
通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
第二篇：小学二年级数学论文
我和爸爸买牛奶
二（5）班刘思铭
星期天中午，爸爸带我去逛超市，超市的东西可真多，让我增加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“爸爸，买箱牛奶吧？”爸爸说：“好啊，你看看这箱牛奶我们一家三口会不会喝过期啊？”我仔细的看了下日期，原来还有15天就到期了，一箱总共是60瓶。爸爸说：“我们每人每天喝2瓶，你算下看看时间够不够？”
我憨笑了一下，想了一会说：“如果我们每人每天喝2瓶，一天就是3×2=6（瓶）15天的话总共是6×15=90（瓶）90＞60所以可以喝完。”
爸爸笑了笑说：“你的方法也对，有没有其他的方法呢，开动你的脑筋？”我说：“其实还有一种方法，就是每人每天喝2瓶，一天就是3×2=6（瓶），总共60瓶60÷6=10（天），我们10天就可以喝完了。”
爸爸摸了摸我的头说:“孩子，你的算法很好，以后遇到任何问题，都要开动脑筋，不要局限于一种算法，数学知识在我们生活中是无处不
第 4 页共 16 页
在的，只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。”
我们又逛了一会就和爸爸拿着牛奶回家了，一路上我心里美滋滋的享受着数学给我带来的乐趣。
第三篇：人教版小学二年级数学论文
人教版小学二年级数学论文
家庭、学校相结合培养学生个性的毕业论文
【论文内容】
我国从倡导素质教育以来，一直提出实施素质教育的根本目的，是培养学生全面发展的和谐个性。许多学者对个性教育进行了心理学、教育学、社会学多方面的深入研究，为一线工作的教师、学校提供了一定的理论基础。然而，受国家政治、经济、文化体制以及生产力水平的限制，个性教育曾经被扼杀在摇篮之中。随着国家经济的振兴，人民生活水平的提高，社会对学校教育提出了更高的要求，学生的个性教育得到了越来越多的重视。个性化教育改革的方向已经表明，教育的最高价值在于发展学生的个性。家庭教育和学校教育形成合力，是教育好孩子的前提条件。在当前的教育改革中，教育观念、教育体制、教育内容、教育方法、课程设置、考试制度、评价制度，已经开始或正在发生深刻的变革。此时此刻，在教育改革创新的重大调整的时期，家庭和学校在重大问题上统一认识，取得和谐一致，才能培养出优秀的复合型人才。本研究总结了当前中国家庭、学校个性化教育中存在的问题，从哲学、社会学、教育学等层面分析个性化教育缺失的根源，着重从教育观念上寻问题的根源，探索学校培养学生个性化教育的模式。以教育评价为突破口，引进个性化的评价方式，促进学生个性发展，力求从家庭与学校
相结合的角度，以学校教育为主体，以家庭教育为辅助，探索孩子良好个性化教育
第 5 页共 16 页
发布评论