一、明确一种认识 ：
写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式。从关注的内容看：研究教学、研究学生、研究教材；从论文的形式看：理论探讨型、实证研究型、经验总结型（教学案例、教学反思、教学随笔、个案分析）。
二、把握两大原则 ：
1. 角度要小，谈教师的专业成长，教师反思能力的培养，教师怎样写论文，谈论文写作的选题。
建议：宜小不宜大，小题大做。
2. 观点要新，不选热门话题，不讲肤浅观点。
建议：人无我有，人有我新，人新我实
三、注重三个方面：
（一）要注重标题的拟定：
1.拟定大标题的注意点 ，直接——要能直接揭示论点或论题。 论题式标题，如《谈数学学习中迁移能力的培养》、《论当前口算教学存在的问题及解决策略》、《小学教师教学压力问题探析》。论点式标题，《要重视语文学科的交际性》、《教师应注意培养学生的幽默感》、如《关注学生数学表达能力的培养》。 论点和论题结合式标题，如《寻中间地带——国际数学教育改革的大趋势》、《大处着眼 小处着手——关于数学“小单元”教学的思考》。精炼——要以简捷准确的语言来作为题目，如《语感训练贵在读》 、《论低段学生空间观念的培养》、《自主探索要处理好四种关系》、《让快乐充满数学课堂——灵活运用课堂评价的探索》、《亲历阅读过程 发展儿童语言——新课程下低年级阅读教学的再认识》、《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》。醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望，如《备课时应注意的几个要素》、《怎样的课是一堂好课》。句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题 ， 陈述句、疑问句，如 《数学课究竟需要怎样的“发展题”》、《三角形内角和可以这样教吗》， 祈使句，如《请重视凑十法的教学》。
2.拟定小标题的要求：
用词严谨，条理清晰，字数恰当,高度概括。《读懂学生》：读懂学生什么，为什么要读懂学生，如何读懂学生。
我们该怎样看待学生的“创造”，学生“创造”的过程，就是学生自主建构知识意义的过程。学生所能从事的“创造”，无非是他们个性化的思考和表达。学生的“创造”活动，应该在教师的合理组织和引领下开展。
（二）要注重行文的逻辑
1.行文的过程要规范，绪论要简要，本论要充分，结论要准确精炼。
2.论证的方法要恰当 。引证法，为了阐述自已的观点,引用别人的话来证明。例证法，用自己或他人的例子来说明。
（三）要注重规范的格式：
1.常规：纸型、边距、行距。
2.注意点：字体、字号、各级标题、标点用法。
参考文献，顺序号，作者，书名，出版地，出版社，出版年。
四、落实四点要求：
1.平时要积累。
（1）要多看理论书籍。
（2）要多阅读教学刊物。
（数学教学论文3）要注意不断积累资料。
（4）工作实践中要多留心。
3. 修改要充分。
（1）要作严格的自我修改。
（2）要虚心向别人请教。
3.态度要端正。
（1）写作态度要端正。
（2）对待荣誉态度要端正。
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