初中数学怎么写2篇
初中数学论文范文篇一
浅谈初中数学学习方法指导
在新课程背景下，如何让初一新生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
在此，笔者就初中数学学习方法的指导提出一些自己的见解，于同行共勉。
一、指导学生读
目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。
比方在学习平方根概念时，同学们都知道“一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根。
〞“一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。
〞可是在做判断题时，4是16的平方根();16的平方根是4()。
这两道判断题前面一道总是做不对，后面一道倒是都能做全对。
因为他们更熟悉“一个正数有两个平方根，却不能很好的理解平方根的概念，就因为没好好读懂平方根概念，这使初一新生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。
因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。
在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。
然后细细的读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法那么、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。
再次带着研究者的态度去读，即带着开展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂〞，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
二、指导学生听
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。
数学教学中，首先应培养学生学习思想专注、专心听讲，激活其原认识结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最正确学习效果。
其次，要培养学生会听，注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法那么的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键局部的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生开展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会〞转变为“会听〞。
三、指导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构根底上，通过新旧知识之间的“同化〞或“顺应〞，形成新的数学认知结构的过程。
由于这种“同化〞或“顺应〞的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。
因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：①从学生
思维的“最近开展区〞入手来开展启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考。
②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思;③从挖掘“问题
链〞来开展变式训练，培养学生观察、比拟、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思;④从回忆解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。
四、指导学生写
初一新生在解题书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题。
比方在学习乘、除、乘方的混合运算的运算顺序时，以下这些错误学生很容易犯，(-3)2=-32,(2x3)2=2x32,(3\4)2=32\4等等。
还有在学习有理数的混合运算时会出现这样的情况，8-8x(3\2)2=0x9\4=1，这主要是我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。
在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误。
比方：①要教会学生将文字语言转化为数学符号语言，还要注意数学符号中数学演算的前提条件;②要将学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;③要训练学生根据条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好的利用数形结合解决问题。
五、指导学生记
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。
初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。
因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。
教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以防止学生“消化不良〞，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。
比方：①理解记忆法，因为理解的东西才能记得准，记得牢，所以必须“先懂后记〞。
②简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩〞之后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。
③形象记忆法，内容形象、直观、记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。
④比照记忆法，“有比照才有鉴别〞把相类似的问题放在一起出区别与联系，分清异同，增强记忆效果。
⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜〞，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。
⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图来帮助记忆。
总之，对初中新生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。
要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
初中数学论文范文篇二
浅析初中数学学习方法
新的课改要求学生掌握一定的学习方法，才能让学生在数学探究活动中，进一步得到获取数学知识的能力，这样的数学课堂教学活动，真正表达出“以学生为主体，教师为主导〞的课堂教学模式，这是改革的关键之一。
长期从事初中数学教学工作的我，从以下几个方面来谈谈自己的认识，仅供参考!
当前，初中学生学习数学这门科的方法方面的情况：许多学生已进入初中，对初中数学教师的上课的方法，不适应，由小学阶段的“手把式〞教学，转变为自主学习式，教师的作用是一个编导，由于学生的依赖性尚未完全脱离，因此，小学阶段“顶呱呱〞的学生，就要小学时的轻松了。
其次，学生对数学课本的内容，没有一定的阅读习惯与方式方法，习惯于“哇啦哇啦〞地读一通，就了事，抓不住重点，对课本的公式、定理，习惯“死记硬背〞，导致对概念、公式的理解能力较差，实际运用能力相应的也较差。
再次，学生进入初中，对课堂四十分钟，不能有效利用，许多学生对老师的讲解时，东张西望，精力不集中，开小差，更谈不上做笔记，因此，学生的学习效果极差。
也有局部学生在小学阶段受老师的影响，对待问题不善于分析、理解，只是一味地模仿老师的做法。
去解答习题。
也有局部学生一遇到难题，不是自动去思考，查有关资料，或对手探究，而是“翘首〞望着老师，等待老师的解答。
由于学生学习数学的方法欠缺，顾此失彼的现象严重，局部学生不善于言谈，口头表达能力较差，也有学生“滔滔不绝〞，而做题的格式混乱，模糊不清；在识记理解知识方面，死记的东西多，理解消化的知识较少；也学生对老师批改的作业，弃之不过目，对错了的习题，没有去到错误的原因??等等。
作为数学教师，要引导学生的学法，从以下几个方面去进行：
一、初中数学教师要按照?九年义务教育阶段数学课程标准?中，指出“数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知开展水平和已有的经验为根底，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得根本的数学活动经验。
〞要到达这个标准，需要初中数学教师较好第引导学生学习数学这门科的学习方法，让学生在愉快、轻松的数学课题教学活动中，获得知识，训练能力。
二、初中数学教师要指导学生有效阅读数学课本
学生阅读数学课本后，应该对数学课本上的知识有一定的了解或做到了心中有数，以便
教师在讲解或组织学生分组探究、学生自主学习，有一定的根底。
比方，组织学生学习“垂线〞知识时，先指导学生自己阅读数学课本，到“垂线的定义〞、“垂线的画法〞、“垂线的性质〞、“点到直线的距离〞。
通过学生阅读，将老师提出的问题，在课本中到了，就到达了预习的目的，这些预习提问是本课的重要内容，学生通过认真阅读课文，有些问题可以自己解决，难点问题在课堂上进行突破。
其次，在课题教学活动中，教师引导学生阅读课本，将实行分段阅读，如“点到直线的距离〞所在段，提出“如何正确了解点到直线的距离?〞，学生通过作图与概念比照起来进行分析、理解，就能很容易掌握“点到直线的距离〞概念。
这样，学生带着问题去阅读，在解决问题的过程中不仅可以很快理解点与线关系，而且在概念的抽象过程中意识到类比和归纳方法的存在。
课堂阅读在例、习题的教学中有更多的应用，引导学生边看、边想、边讨论、边解书中的例、习题，先自己想一下怎么做，再对照例题，这样学生就积极思考、探索、质疑，从而加强学生自我检查学习效果的能力。
最后，数学教师要引导学生进行课后阅读数学课本。
结合每章节所学内容，进一步认真阅读教材，做到概念清晰明了、理解熟记。
通过复习使知识系统化、条理化，让学生学会自我整理知识。
引导学生自我总结，比方“垂线〞这节课的小结为：要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念；要清楚垂线是相交线的特殊情况，与上节知识联系好，并能正确利用工具画出标准图形；垂线的性质为今后知识的学习奠定了根底，应
该熟练掌握。
这样学生学会并掌握学习数学的方法，讲是学生终身受用。
学会学习不仅要靠老师的指导，尤其要靠学生不断积累方法，并在自己的实践中得以有效运用。
三、初中数学教师盐善于引导学生总结学习规律，让学生掌握切实可行的学习方法
比方，在组织学生学习“一元一次方程〞时，归纳为：什么是数，什么是未知数，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程；会判别一个式子是否是方程；会列一元一次方程；会检验一个数是否是某一个方程的解。
数学教师在教材处理、教法选择、教学设计中，要注意去揭示知识的形成过程、概念的概括过程、展现思维过程；注意由此及彼、由表及里，让学生从中观察、比拟、归纳、领悟一系列的学习规律，通法通理，总结学习的方式方法。
四、初中数学教师要耐心指导学生的学习方法
任何一种学习方法都不是每一个学生都能适合的，这就需要初中数学教师，要充分了解学生的根底上，针对不同的学生，分别加以指导。
比方对于差生的指导，要讲求一定的方式方法，可以对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。数学教学论文
因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
总之，初中数学教师要以系统整体的观点进行学法指导，对学生进行学习方法的传授、
诱导、渗透，帮助学生掌握科学的有的放矢的学习方法，指导学生学会读书、学会听课、学会讨论、学会复习、学会提问、学会总结，以指导学生加强自身修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点的科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。