告
目录
1 微课在XX小学数学教学中的实施现状调查 (2)
1.1 微课使用频率 (2)
1.2 微课资源来源 (2)
1.3 微课运用节点 (3)
1.4 微课对于学生学习效率的帮助 (4)
1.5 微课教学难点 (4)
2.XX小学数学微课教学中存在的问题及原因 (5)
2.1 教师过于注重教学形式 (5)
2.2 微课教学内容呆板沉闷 (5)
数学教学论文2.3 微课教学无法有效吸引学生兴趣 (6)
3 微课在XX小学数学教学中应用的建议 (6)
3.1 加大微课宣传普及力度 (6)
3.2 提升教师对微课教学的认识 (7)
3.3 教师做到课堂形式多样化 (7)
3.4 以学生为主体提升学生学习兴趣 (7)
4 结论.....................................................................................错误!未定义书签。
参考文献 (8)
1 微课在XX小学数学教学中的实施现状调查
在科技飞速发展的今天，信息技术手段在课堂中的应用越来越广泛，在数学教学中也应当注重现代化科
技手段的运用提高学生的学习效率。在小学数学中使用微课这一手段来辅助教学，提高学生的学习效率，应当对目前XX小学数学教学中使用微课的现状进行了解，本研究XX小学数学教师采取问卷和形式进行抽样调查，了解微课在小学数学课堂教学中应用现状的情况。调查结果如下：1.1 微课使用频率
第一题“您经常使用微课进行教学吗?”的统计结果如下图1所示：
图1 教师使用微课状况的统计结果
通过上图可以看出，在调查的20名数学教师中有65.22%的教师在课堂教学中偶尔使用微课，13.04%的教师经常和一直使用，仅有8.7%的教师从来没有接触过，说明在信息技术飞速发展的时代，小学数学教师对微课这种新型的教学方式已经有了一定的认识和了解，可能只有一些年龄较大的教师从来没有接触过，但是经常使用的教师还是不多，可能是教师的教学任务繁重没有时间精力去制作相关的微课内容，也可能是教师对这种教学资源的认识不够深入不能将其与学科教学很好的融合。
1.2 微课资源来源
第二题“您所使用的微课资源来源于?”的统计结果如下图2所示:
图2 徽课来源的统计结果
通过上图可以看出，有56.52%的教师是从网上下载的，21.74%的教师是自行开发的，说明教师在日常的工作中的事物繁重，教学任务紧张，没有太多的时间和精力再去精心的制作微课辅助教学，大多数教师从网上下载和自己教学内容相符合的微课，然后通过修改调整让其更加符合自己的教学，这种方式大大减轻了教师的负担，但是在不到符合的微课的情况下就得自行开发，这也是对教师的一个挑战。
1.3 微课运用节点
第三题“您通常在什么时候运用微课？”的统计结果如下图3所示：
图3 微课使用时间的统计结果
通过上图可以看出，有47.83%的教师是在课前使用微课，43.48%的教师在课上使用微课进行教学，在课后和其他时间使用微课的教师仅占8.7，说明教师缺乏相关的微课的知识，对微课使用方式和时间方面的了解还不够深入，大部分教师可能认为在课后学生的学习的积极性和主动性降低，不能够自主学习微课，也没有相应的设备进行学习，所以选择课前、课中进行微课的教学。
1.4 微课对于学生学习效率的帮助
第四题“您认为在小学数学课上使用微课，学生的学习效率有所提高了吗?”的统计结果如下图4所示:
图4 教师对微课使用中学习效率是否提高的统计结果通过上图可以看出，69.57%的教师认为学生的学习效率有所提高，说明微课在小学数学教学中发挥着重要的作用，能够提高学生的学习效率，但是提高的程度如何，是否能够改变学生的学习成绩需要长期的研究和实践。
1.5 微课教学难点
第五题“您在使用微课进行教学时，所面临的困难是”的统计结果如下图5所示:
图5 教师对微课使用中存在的困难的统计结果通过上图可以看出，多数教师认为自身缺乏相应的信息技术技能是微课教学中面临的主要困难，而缺乏教学硬件、难以确定合适的主题和知识点以及没有掌握微课的设计方案也是微课教学中会存在的困难，可能微课在教师教学中还会存在其他的原因，比如教师的时间精力限制、学校领导的不支持等。
2.XX小学数学微课教学中存在的问题及原因
2.1 教师过于注重教学形式
由于对微课教学的意义认识不足，很多小学数学教师只注重微课教学这种形式，而不注重微课所富含的真正内涵。他们认为微课跟多媒体教学没有太大的区别，也不懂得微课教学在小学数学课堂上能够真正起到什么样的影响，对于一些相对知识点较多的课程，往往只通过PPT进行题目罗列，小学生进行学习
时，由于对数学缺少较多的兴趣，无法真正主动进行数学探索，就算在课堂上经过学习，教师对课堂内容进行了讲解，小学生还是真正的主动去爱上数学，因此学习起来就具有一定的排斥性，这使得微课失去了原本的意义。
2.2 微课教学内容呆板沉闷
由于微课教学形式新颖，并且在教学过程中时间相对短暂，因此很多小学数
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