“双减”政策下如何提高小学数学教学质量优秀获奖科研论文
作为一名小学数学教师，备好课、教好学生是义不容辞的责任。“双减”政策下教师已经不能将课下繁重的作业作为巩固学生知识的途径，提高小学数学的教学质量必须要提高课堂效率，课堂就是教师的阵地，只有提高课堂教学效率才能提高整体的教学质量。
一、提高课堂教学效率的策略（一）认真备课 备课是上课的依据，提高教育教学质量必须备课钻研教材。首先要深挖教材，以教材为依据，教材是教师教学上课的基本依据，必须深深地挖掘教材，备课的时候每一堂课的重点、难点，教学方法、思路都要写清晰、不要放过任何一个疑点，只有弄通了教材的每一个重点、难点、疑点，才能做到举一反三。其次，要进行拓展，数学教师都清楚课本上的内容仅仅是起到导引的作用，除了掌握好课本的基本内容外，必须对知识点进行扩充，根据学生的特点和所掌握的基本情况对知识点进行补充和讲解。对知识点的扩充要来源于课本又高于课本，是对学生能力的一种体现，而不是重复为了做题而做题，不要因此而浪费学生宝贵的时间。第三，在备课的过程中，部分教师未能结合实际和学情开展教学，不利于提升数学教学的有效性。不论是教低年级还是高年级，数学教师都要认真细致备课，只有做好充足的备课，才能更好地施教。
（二）全面备学生 教师除了备教材以外，还要备学生，只有全面地备好学生，才能更好地展开因材施教，才能更有效地提高课堂效率。首先，教师要了解每一个学生的特点，可以充分和班主任交流，充分了解每一个学生的特点和习性，具体地了解学生的作业完成情况和团结同学的情况，为分层分组教学做好准备。其次，教师要了解学习数学的情况，要明确学生对数学的喜好，思维的敏捷，数学课回答问题的积极性等，为了提高课堂效率，更好地和学生进行互动，提问的问题难度和学生的数学水平相适应。小学数学教师要全面备学生的目的是提高学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。笔者见过一位有着丰富经验的教师的备课簿，除了知识的内容之外，备课簿上密密麻麻地写满了提问学生的内容和姓名，什么难度系数的问题，提问什么样的学生以及在课堂上出现生成性问题如何去做，这位教师都标记得清清楚楚。笔者还发现全体学生数学成绩比较好的班级，这样的班级的数学教师都特别注重教学方法的研究，特别注重备学生，因为教师的最终目的就是为了提高教学效率，提高学生的数学学习质量，要做到以人为本就必须全面地备好学生，不能让任何一个学生掉队，只有全面备好学生，充分了解每一个学生的习性以及学习数学的特点，教师才能和学生打成一片，才能很默契地和学生进行交流。
（三）反思不足 每一堂课结束后，首先教师要进行反思，反思上课的不足。下课后静静
思考，这一堂课讲的内容是否有遗漏，学生回答的是不是完美，是否还需要补充？自己有疑惑的地方和其他教师进行交流。通过自己对上课内容的回放以及和教师的交流，把反思写成了简单的书面材料，完善教学。在反思的过程中要敢于请教，积极地向经验丰富的教师请教。针对某些重点、难点性的问题，完全可以旁听有经验教师的课后再去上课指导学生。作为教师，要布置学生自我反思的任务。随着“双减”政策的落实，作为小学数学教师必须减轻学生的作业负担。布置学生对当天的课程进行反思，这是一项有效提高教学效率的工作。摒弃以前重复性的作业的方式。学生经过反思，出自己的不足，可以和家长或教师解决，总之这种反思让学生有效地解决了上课的过程中没有掌握的知识点。课后反思寻不足，教师通过反思可以回顾自己讲课的不足，避免以后在课上继续出现类似的错误；学生反思，可以把知识点进一步的回忆，让知识掌握得更加牢固，同时解决了不会的问题。
二、培优补差（一）给学困生树立信心 每一个学生都是有自尊心的，教师虽然把他归为了学困生，但是在我们的教学理念中必须秉持“班中无差生的理念”，不能放弃任何一个学生。学困生的转化是有难度的，教师必须给学生树立信心。首先要相信自己是有能力让每一个学生赶上学习进度，教师必须首先相信自己的能力，相信通过自己的努力能让每一个学生跟上进度，当然补差是一项苦差事，每一个教师都不愿意去做，但是我们必须以人为本，不能让
任何一个学生掉队，这就要求教师吃苦耐劳，更有耐心；其次要制定可行的教学方案。作为小学数学教师，要学生谈心，告诉学生只要努力就会成功，谈心是非常重要的，要让学生从思想上有高度的认识，只要自己努力就会迎头赶上，相信自己，不要放弃任何一次前进的机会，只要学生在思想上有高度的重视，学生，就会主动学习数学而不是被动地学习数学，学生的主动胜过所有的力量；教师要从基础抓起，小学低年级要重视学生计算能力的训练，提高学生计算能力，学困生本来基础薄弱，教师必须重视基础，让学生把基础知识掌握好，只有打好了根基，夯实了基础，才能提高能力；课上提问要选择符合学生能力的问题，学生回答对了，就会获得成功的喜悦，教师让全班同学鼓掌，家长的鼓励，教师的鼓励，有利于树立学生的信心，课下有针对性地给学生留1～2 道补充性的题目，学生做完后教师一定要检查，对做对的学生要施以表扬，对做错的学生给予讲解和鼓励，课下留题目以不增加学生的学习负担为主，提高学生的数学综合素养。
（二）因材施教，分层教学 除了补差还需要培优，这两项工作要同时做好，小学数学教师要学会因材施教，为了满足教学活动的需求，教师可以采取小组的方式在教师的指导下按照让学生自愿组队，以竞赛的方式进行学习。在小组学习的过程中要充分发挥优等生的带头作用，难度适中的题目让优等生进行讲解；教师在巡视的过程中要特别注意学困生的学习活动，
数学教学论文对学困生进行个别的辅导；要指导小组内部进行讨论，不同的小组之间进行成果展示比赛；教师要优化备课精选习题，把不同难度的有层次的题目投放到各个小组中，满足不同层次学生的要求，这样既推动了优等生的进步也满足了学困生的需求。
三、提高学习数学的兴趣（一）上课前兴趣 “好的开端是成功的一半”，学生在开始下一节课前到学习的兴奋点至关重要。小学数学教师，完全可以改变一下自己古板的作风，上课前给学生放一首轻松优美的音乐，让他们踏着音乐的节拍进入上课的状态。优美的音乐既能缓解上一堂课学生的疲劳还能引起很多学生的共鸣，轻松地开始课堂教学；也可以以故事导入课堂，给学生讲一个有趣的故事，让学生在故事中进入课堂。小学生的思维非常单纯，故事很容易引起学生的兴趣，教师完全可以以一个小故事和本堂数学课进行结合，以生动有趣的故事带领学生进入课堂的学习。
（二）课堂加入游戏提兴趣 数学课本来就枯燥无味，在上课的过程中加入适量的小游戏，会引起学生对数学课兴趣。在上课的过程中插入游戏，既要把握时机还要选择和本节课有关的内容。笔者在讲解小学一年级的内容，8分成（5）和（）的时候，让8 个学生排成一排站在讲台的前面，一个学生站到这8 名学生的面前，在教师的帮助下，让他用不同的方法把
这8 名学生分成两组。通过简单且直观的小游戏，让学生更容易地掌握课堂知识。把游戏带入课堂一定要控制好课堂纪律，高效的课堂离不开良好的纪律，小学生自律意识比较差，教师又把游戏引入了课堂，这很容易激发孩子的兴奋点，所以作为小学数学教师把游戏引入课堂是一件极有意义的事情，但一定要保持良好的课堂纪律。要想办法吸引学生的注意力，只要把学生的注意力引到某一个点上，学生聚精会神地听教师讲课和分析，纪律自然就会很好，好的纪律才能让全班学生静下心来认真的学习。
（三）运用多媒体 随着教育技术的提高和社会对教育的不断重视，学校里都安装了多媒体设施，它声情并茂的特点能吸引学生聚精会神地听课。关于多媒体的运用，小学数学教师要亲自制作课件，根据学生的情况制作课件。对小学低年级的学生，要课件和课本相结合，教师可以发挥微课的作用。微课短小精悍，容易把某一个问题细致化，学生能更好地理解某一个知识点，帮助不同的学生巩固自己的不足之处。与此同时，教师上完课后一定要对自己所制作的课件进行反思，取长补短，以备以后使用。
（四）教学中适当加入生活常识，解决生活化问题 学习的目的之一就是帮助我们更好地生活，解答生活中的困惑。小学生对生活中的一些科学道理并不理解，而数学学科具有抽象性
和逻辑性，如果教师在课程教学中只抓专业知识，很容拉大师生之间的距离，让学生无法真正融入课堂，感悟数学的魅力。如果在讲解知识的同时加入融入一些生活中的常见现象，并让学生尝试解答生活中的问题，就能让学生发现数学学习乐趣，尝试用数学的眼光看问题，从而发挥课下学习的作用，全面提高学生的个人素质。生活中的数学随处可见，课堂的各个环节也可以穿插生活想象来帮助学生理解。例如，在进行三角形的稳定性相关知识的学习中，在导入阶段教师可以展示生活中的自行车、伸缩式衣架等物品让学生观察并思考，并通过小组讨论自己得出三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性的结论。有了生活中的常见素材作为数学理论的铺垫，小学生理解起来也就会更加容易，比起刻板的记忆而言，也避免了记混情况的出现，同时保证了学生的学习兴趣不受影响，在课堂上始终保持高效的思维，提高课堂效率。除此之外，也可以在课后练习中让学生走进生活感受数学，例如，在认识钟表这一部分的学习中，学生可以在家制定一份时间表，按照时间组织相关的活动，在巩固知识的同时也能培养学生良好的时间观念，形成珍惜时间的良好品质。
四、营造良好的数学学习氛围（一）确立良好的师生关系 良好的师生关系是实现小学数学课堂高效率的重要保障。在日常数学教学中，要想建立良好的师生关系，首先要以平等的姿态对待学生，对所有学生一视同仁，给予所有学生相同的关怀和帮助；其次，在平时要多与
学生进行交流，与学生沟通学习以外包括家庭、同学关系等多方面的情况，及时了解学生，解决学生困难；除此之外，还要在课堂上坚持学生主体地位，教师应以友善、开放的态度创设轻松活跃的课堂，做到“眼中有学生”，拉近学生与教师的距离，使学生能轻松地融入学习中，从而提高教学效率。
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