1现代教育技术可提高学校数学课堂教学效率
与传统的学校数学教学模式相比，老师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。过去，很多老师在课堂教学中往往实行以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。课堂上满堂灌，让同学机械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果反馈，老师以完成课堂教学任务了事。同学在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学气氛中，他们对于数学学问的猎取途径单一，视野也较狭隘。在这样的教学模式下，师生之间的关系简洁而机械，同学学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。而通过综合采纳以多媒体技术为主的现代教育技术，则可以有效弥补传统教学模式的缺乏，极大的提高同学学习数学的爱好。“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、敏捷以及信息量大的优势，大大提高了教学效率，成为老师和同学沟通的主要平台之一”。尤其对于学校生而言，教学效果尤为明显。由于多媒体技术可以以立体形象的方式，将丰富的教学学问与逼真的`学问情境有机结合在一起，形成相对又互相关联的教学情境。同学可以在这种教学情境中获得情理交融的感受，并在这种感受中身体力行的体会到数学学问的生活气息与内在魅力，学习效果不言而喻。
2现代教育技术常见的几种问题
2.1对现代教育技术持怀疑甚至排斥看法
受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些老师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下学校数学教学改革的趋势相违反，影响和制约着学校数学现代教育技术下数学教学模式的推广和使用。这些老师，有些甚至是有着丰富的传统教学阅历的老老师，在长期的教学实践中，应尽娴熟把握了传统学校数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。他们认为凭借所已具备的力量，完全可以搞好学校数学教学，因此无需使用什么多媒体技术。当然还有一些老师，由于畏惧多媒体技术，又不情愿主动学习新科技，就实行消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。他们或者迫于学校压力，在课堂教学中也采纳了多媒体的教学方式，但却并未能真正领悟多媒体教学的真谛，形式主义颜严峻。
2.2不能有效服务于课堂教学需要
数学教学论文 由于很多学校数学老师对于以多媒体技术为主的现代教育技术的把握大都是通过自学途径获得，他们对于现代教育技术的了解和熟悉并不深刻，对这些技术的使用也不够娴熟。这
种状况极大地制约了他们对于现代教育技术的使用娴熟程度。导致在教学实践中经常消失问题，比方：由于老师对于多媒体技术的使用娴熟程度不高，在课堂教学中经常由于不能正确操作各种硬件设施而消失“卡壳”的现象，影响了正常的教学秩序，不利于营造和谐有序的教学气氛。再比方：由于老师制作的教学课件质量不高，其使用的教学课件要么与实际的教学内容相脱节，要么就是直接从网络上下载而来，未经自身消化提取而直接照本宣科的传递给同学。后一方面的问题表现的尤为突出，尤为普遍。
3多途径提高现代技术的使用效果
在全面分析导致问题产生的主要缘由的基础上，依据学校数学教学的基本特点，努力构建具有现代水平的教学机制是每一个老师都需要仔细思索解决的问题。笔者结合自己的教学阅历，就这一方面的问题提出自己的一些看法，以期对这一问题的解决能发挥抛砖引玉的作用。
3.1转变教学观念，不断推动学校数学课堂教学改革
观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响着教学的开展。作为新时期的老师应准时
补充教育学问，勇于接受新学问，擅长吸取新思想，跟上时代的步伐。为此，学校方面要主动实行各项有力措施，主动鼓舞老老师参与各种形式的教学培训，提高他们的教学水平。同时，学校要合理引进新的教学力气，建立梯次合理、能够娴熟把握多媒体技术水平的教学力气，以发挥出新老交替、互相影响的功能和效果。
3.2勇于学习新技术，主动参与各种技术水平的培训
努力把握现代教育技术教学的特点与规律，并擅长依据现代教育技术教学的客观规律推动学校数学课堂教学改革。逐步建立起融涵多媒体技术、老师与同学、教学内容等诸多要素为一体的现代学校数学教学机制。
4结语
当然，老师在使用各种现代教育技术时也要留意一些问题，尤其是加强备课环节的预备工作，必需留意要与学校数学课堂教学的组织形式和教材内容相贴近。在使用现代电教媒体进行教学时，必需是为了突破教学的重点、难点，使同学易于理解和把握，切忌粗制滥造，牵强附会。
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