如何促进学生《数与代数》的有效学习
如何促进学生《数与代数》的有效学习南溪镇中心校李录金《数与代数》是义务教育阶段数学的重要组成部份，在小学阶段尤为重要，是终身数学学习的奠基石。它含盖的内容丰富，头绪纷繁复杂，知识间的联系广，彼此间的渗透性强。如何通过有效的教学，让学生在显现的背景中，通过自主探索、理解数、数与数之间关系和联系。理解运算的意义以及各种运算间如何联系，在实践应用中提升数学素质，达到有效学习的目的。在六年级的教学中显得尤为重要。一、凸显现实背景，激活学生的生活经验，促进学生的发展。小学教材在《数与代数》知识内容的编排上，注重现实生活中的生活数学。是建立在学生生活经验和已有的认知水平，同时又极富有挑战性。在教学中，应采取多种方式。激活学生的生活经验。促进学生数学思维能力的发展。首先把挖掘教材资源和开发生活资源相结合，小学教材中每单元的主题图、教学例题和练习题，很多来源于现实生活。教学中教师就应该抓住学生对生活事例理解。引导学生把生活数学知识转化为抽象的课本知识。发展学生的抽像能力和想像力，从而提高学生的数学逻辑思维能力。如教学运算定律、分数乘除法的意义等可以列举学生身边熟悉的事例进行引导分析归纳。其次由于地区条件，城市学习、农村学生等环境的不同。教材内容与学生的实际存在差异。学生理解较为困难，我们可以在教学中，创设符合学生实际，贴近学生生活实际的背景，数学教学论文
来促进学生对知识的理解和掌握。如：在教学“去尾法”和“进一法”可采用杯子装水和做衣服等生活实例进行教学。二、突出课堂教学活动，引导学生主动构建知识体系。建构主义的学习观认为：学习是学生主动探索和实践的过程。学生*自己的学习活动建立对人类已有的数学知识的理解。数学的教学是教学活动教学。数学的学习不单是接受学习，还是以学生为主的学习活动。因此做教师应该给学生创造丰富多彩的数学活动形式，如通过有趣的游戏活动，激发学生的学习激情，进行有意义的实践活动，让学生在实践中获取数学知识，提高学生的解决实际问题能力。适时倡导有价值的思维活动，达到训练学生思维，提高学生思维能力的目的，合理优化活动过程，变幻活动方式，引导学生把活动中的获取的知识系统化、理论化。从而达到有效教学的目的。在教学行程问题、分数等实际应用题时可采用以上方式进行教学三、优化合作环境，引导学生自探究，促进学生学会学习。合作学习探究性学习是新课标提出新的学习方式，是培养学生学会学习的重要手段。在教学中，我们应该营造合作的氛围，拓展合作时空。提供给每一个学生合作学习的机会，让他们在合作学习中获得成功的体验、学习的快乐，激发他们学习的兴趣，成为学习的主人。象在教学教材中的课堂活动、思考题、寻规律等可以采用这样的方法指导学生学习。四、尊重个性差异，促进发展正如“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，不同的学生有着不同的思维方式，不同的兴趣爱好以及不
同的发展潜能。我们在教学中应该关注学生的个性差异，允许学生的思维方式和思维水平的不同层次。遵循教育教学规律，促进学生的教学思维的发展。总之，“千人千面”不同的教师有不同的优势，面对的学生各有不同。但只要我们根据自身和学生实际，积极在现实生活背景下，激活学生的生活经验，在活动中激发学生的学习热情，尊重学生的个性发展，教会学生的学习方法，才能实现有效学习的目的。