二年级学生的数学教学在整个小学阶段占据着重要地位, 让学生学会并应用基础数学，是小学二年级数学教学中的一项重点内容，鉴于数学与其他学科存在诸多不同，对学生综合素质要求更高，老师应提高自身教学能力，本文整理了10篇优秀的"二年级数学教学论文范文";，以供参考。
二年级数学教学论文（范文10篇）之第一篇：关于小学二年级数学教学的思考
数学教学论文 摘要：随着全社会对文化的逐步认识, 教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注, 我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理, 一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。
关键词：小学生,数学教学,教学提高
小学二年级学生正是活泼好动、好奇心强的阶段, 采用何种教学方法赋予数学教学活力, 使二年级学生对数学学习感兴趣, 从而爱学数学意义重大。这对小学数学教学方法的创新是一个突破点。数学是一门基础学科, 小学二年级数学教学对学生加、减、乘、除等逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等都进行了初步培养。教师在教学过程中一定要注意教学方法, 激发学生的学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 为今后的数学学习打好基础。
一、研究教材是基础
对教材的研究, 要达到"懂、透、化";的目标。"懂";就是要理解教材, 只有理解了教材, 我们才能分清哪些问题是基础性的问题, 我们就可以用"是什么、怎么样";来提问;哪些问题是拓展性问题, 我们就可以用"你是怎么想的";来提问;哪些问题是探究性问题, 有必要让学生讨论、探究。"透";就是要掌握教材的系统性、重点和难点, 做到透彻掌握, 融会贯通。"化";就是要使自己不仅能够站在教师的角度, 而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样, 教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考, 才能更大限度地提高教学质量。新授课中, 我们可以和学生建立平等的地位, 像朋友一样讨论教学内容, 走进小朋友的心里, 使他们消除心理障碍和压力, 使"要我学";转变为"我要学";。
二、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。在小学二年级数学中, 一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练, 其实, 应答还是被动的。要求学生自己提出疑问, 自己发掘问题, 是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑, 然后鼓励、引导他们去质疑、解疑, 从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中, 我们经常会很自然地问一问学生:"还有什么问题吗?";学生也往往很配合地回答:"没问题。";如果总是"没问题";, 那这一现象就极不正常了, 恐怕就真的"有问题了。
三、小学二年级数学教学新突破
(一) 改变传统的教学模式
1. 积极创设情境, 引发学生兴趣。
例如:学习"米和厘米";时, 让学生扮演测量员, 测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的认识";时, 让学生来当售货员, 模仿超市工作情境, 巩固所学的知识, 使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中, 求知欲得到了满足, 更加乐意投入到新的学习情景
中去, 这样, 客观环境与主体活动的和谐, 有利于儿童身心的发展。
2. 师生关系融洽, 活跃课堂气氛。
当教师带着微笑, 说着亲切的话语站在讲台上时, 学生的紧张心理就消除了, 使得大脑处于兴奋状态, 愿学、乐学, 因而就会主动参与学习的全过程。教师在课堂上要经常使用激励性的语言, 对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定, "你回答得真棒";, "你和老师想的一样";;如果讲得不完整, 可以说"没关系, 再想想";让学生补充后, 再重复一遍, 并鼓励说"你真行";;对有些回答的特别好、有创新的学生, 奖励一朵小红花等, 并集体表扬他。教师的语言需富于情感, 让学生感到你是发自内心的在鼓励。对学生要多表扬, 少批评;多鼓励, 少责备, 充分培养学生的发散思维, 这样学生才会精神饱满地主动参与学习中, 克服思想懒惰, 逐步培养成熟立体的数学思维。
3. 让学生灵活地、创造性地解决问题。
在解决问题的过程中, 其活动的价值不只是获得具体的结论, 更多的是使学生在解决问题的过程中, 经历、体验知识产生的原始状态, 体会到解决问题的不同策略, 每一个人都应当有
自己对问题的理解, 并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样, 在鼓励个性发挥的意义之下, 学生创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生"问题解决";的实践过程, 在灵活多样的问题解决过程中, 尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能, 使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦, 并培养动手能力, 学会化书本死板知识为手中的理解内容。
(二) 掌握学生的行为习惯
有些学生很难控制自己的言行, 这会使教师常常深陷尴尬。这时, 应该利用多种场合让他们理解学生与老师是平等融洽的师生关系, 教会学生提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义、有价值的问题, 并在日常中积累经验, 关注学生生活并为其制订合适的学习方案。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实世界中有着广泛的应用。通过新形势的教学, 提高学生对数学问题的关注, 提高学生解决数学问题的能力与思维体系。
(三) 培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围, 所以小学数学教师要
为学生创建快乐有趣的数学课堂学习氛围, 用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中, 使学生产生浓厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键, 因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采用灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课, 用语言来营造一堂生动、盎然有趣的数学课, 使学生期盼每一堂数学课的到来, 对数学学习充满期待。
结语
小学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期, 在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养, 探索出适合学生学习数学的方法, 为今后的数学学习打下扎实的基础。小学二年级数学是数学逻辑培养的开始, 教师要认真对待。
二年级数学教学论文（范文10篇）之第二篇：小学二年级数学教学有效性初探
摘要：笔者借本文对小学二年级数学教学进行探讨, 并对如何提高小学二年级数学教学有效性进行相关阐述, 以供读者参考。
关键词：小学,数学教学,方法,有效性
数学是一门基础性学科, 对于学生的逻辑思维训练有着重要意义。小学二年级的学生活泼好动, 正处于好奇心最强烈的时候。传统的小学数学教学强调对于学生的思维训练与做题能力提高, 但对于学生的求知欲与好奇心激发与培养存在不足。作为教学工作者, 如何提高小学生对于二年级数学的学习积极性, 如何让学生对数学真正感兴趣, 进而主动学习, 是摆放在每个小学数学教师面前的重要课题。丰富数学教学方法是提高学生学习数学兴趣的有效途径, 二年级数学的教学内容中, 要求学生掌握基础的加、减、乘、除等逻辑运算能力, 并对学生的综合分析能力、抽象概括能力与推理判断能力都有着一定的要求。基于此, 教师在针对教学目标进行备课与课堂设计时, 应着重于教学方法的创新, 培养学生学习兴趣, 培养学生良好的数学习惯, 为今后的继续学习打下扎实基础。
一、小学数学教学现状
由于长期以来的惯性, 数学课在人们眼里就是记公式与枯燥的运算。而传统状态下的小学数学教学充斥着大量的填鸭式教学, 强调学生对于公式与定理的死记硬背, 让学生在大量的习题与训练中去记, 去学, 去运用。学生在这种状态下学习, 不仅感受不到数学学科的有用, 更感
受不到数学之美, 只会增添学生对于数学的抵触与厌恶感。同时, 相当一部分小学数学教师认为小学数学的关键就在于让学生背会"九九乘法表";, 当学生背会后, 那么数字与运算方法基本上已经没有太大难度了。一方面体现了现在的小学数学教师眼界所限, 观念陈旧, 同时也反映了相当一部分小学对于数学学科的不重视, 认为其内容简单, 不需要过多的专业性。甚至高学历的教师由于受传统观念影响, 也认为小学数学不需要什么知识与经验, 普通教师都可以胜任, 如果自己去教, 会觉得大材小用。在这样的综合因素下, 小学数学课堂不求教学方法创新, 不重视教学引入与教学手段的丰富, 小学生对于数学学习的兴趣越来越低。
二、如何提高小学二年级数学的教学有效性
对于小学二年级数学来说, 其教学内容虽然简单, 但却是一个学生对于数学知识的启蒙阶段。学生在这个阶段里的兴趣程度直接决定了其后续的数学学习成效。而相当一部分的小学数学教师对于教学要求只在于完成教学目的, 没有对其中的数学知识内容进行方法与意义的深挖。流于表面的数学应用能力教学, 让学生感受不到数学中所蕴含的深层意义, 更不用说让学生掌握良好的数学学习方法与习惯了。授人以鱼, 不如授人以渔, 小学二年级数学教学有效性的提高可以从以下方面入手:
1. 情境教学的意义。
数学是深植于生活的, 情境教学帮助数学课堂建立起一种生活化的氛围, 让学生从生活案例中体会到数学知识的有用, 体会于数学的意义。如笔者在进行小学二年级数学教学时, 提出了以下的案例:今天我们一起来算一算我们所住的小区里楼房里住了多少人家吧。假如教师所住的小区由3栋楼房组成, 其中每栋楼房有2个单元, 而每个单元有10户人家, 那你们知道老师所住的小区有多少户人家吗?学生在这样的教学引导下, 自然而然想到自己家所住小区的情况, 把抽象的数学概念与运用方法得以用生活化的表达进行教学, 适应了小学二年级学生思维直观化的特点。学生得以迅速理解题意, 知道如何去计算。这样的教学方法比先讲枯燥的教学定理, 再让学生背九九乘法表中相应的一条, 再来计算总人数的方法更具科学性。学生的学习兴趣也得到了保护与提高。而情境教学对于小学二年级数学教学中的应用题教学有着重要的意义, 学生直观性强的思维特点决定了其对于生活化数学表达的接受力要强于抽象概念的理解力。教师应立足于学生心理年龄阶段特点, 在教学中多进行情境营造, 让学生得以直观地理解数学含义, 在理解的基础上加以抽象记忆, 最终达到提高小学二年级数学教学有效性的目的。
2. 创新教学的意义。
随着教育水平的不断提高, 各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学, 不仅可以提高小学数学教学的新鲜感, 同时还能清晰明了地表达抽象的数学概念, 让学生更直观生动地领会数学知识。如利用多媒体教学动画来展示学生日常常见的陪家长买菜购物的场景, 当收银员零时, 教师可以暂停播放, 让学生当一当收银员, 来想下应该多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法, 对处于爱动阶段的小学二年级学生来说, 是提高其课堂注意力的重要方法。
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