【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。以下是整理的《⼩学⼆年级数学教学论⽂（三篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学论⽂
  ⼀、分类联想，启迪学⽣的数学思维
  ⼩学数学知识并不复杂，更多的是和我们的⽣活联系⾮常紧密的常识性内容，因此，教师在进⾏数学教学的过程中，⾸先可以按照不同的章节知识进⾏分类，然后有针对性地采⽤联想的⽅法引导学⽣对相关内容建⽴充分的认识，使他们在理解的基础上再进⾏记忆。这样⼀来，不但能够在⼀定程度上丰富教学内容，让学⽣的数学思维变得更加活跃，⽽且能够让他们逐渐认识到各类知识同我们的⽣活之間的关系，促使其对这⼀学科建⽴正确的认知，同时还能从本质上降低⼩学⽣学习的难度，增强他们对数学的好感。
  例如：在讲授⼆年级数学上册“2～6的乘法⼝诀”这部分内容时，我并没有先让学⽣对⼝诀进⾏背诵，⽽是采⽤⼀系列联想的⽅式，帮助他们建⽴各部分知识之间的联系：⼀只⼩⽩兔可以拔5个红萝⼘，⽤乘法表⽰就是1×5=5，我们可以这样记⼀五得五；当有两只兔⼦时，每只可以拔5个就是5+5=10，也可以看作2×5=10，⼆五⼀⼗……这样之后，我再让学⽣进⾏识记，发现他们很快并正确地完成了“5的乘法⼝诀”的背诵任务，⽽且学⽣从中到了规律，在后续的乘法教学中只需要我进⾏简单的引导，他们就可以快速地
理解并进⾏识记。
  ⼆、过程分析，锻炼学⽣的数学思维
  ⼩学数学虽然多数以简单的计算为主，在很多成⼈看来这些计算过程并没有什么可以讲解的，但是⼩学⽣由于个⼈认知能⼒的限制，他们并不明⽩为何要进⾏“加”或者“减”，更不知道怎样⾃⼰计算当中的错误。因此，这就需要我们⼩学教师在教导学⽣的过程中要有⾜够的耐⼼和毅⼒，根据具体的问题对其过程进⾏介绍或者分析，进⽽帮助学⽣建⽴扎实、牢固的基础，⾛好培养和锻炼他们数学思维的第⼀步。
  例如：在讲授“100以内的加减法”这部分内容时，有这样⼀道应⽤类的题⽬：⼩朋友们⼀起玩拍球的游戏，其中⼩明、⼩华、⼩芳、⼩强分别拍了34、41、45、39个。问：⼩明⽐⼩华少拍多少个？学⽣要想正确解答这道题⽬就需要理解当
中“少”的含义，并且会计算两位数的减法。因此，我就从这两个⽅向⼊⼿，对此题的计算过程进⾏了细致的分析，⾸先教会学⽣如何正确地读懂和理解题意，然后⽤列竖式的⽅式详细介绍了41-34的计算步骤，进⽽引导他们掌握数学问题的分析过程，并借此锻炼了其思维能⼒。
  三、以问导学，促进学⽣思维的发展
  要想让学⽣学好数学离不开教师的有效指导，⼩学⽣的思维⽐较活跃，“讲述式”的授课⽅式难以使其长时间集中注意⼒，因此，教师在实际教学过程中，应该根据他们的这些特点和具体的课程内容，⽤⼩问题的形式来引发其进⾏不断的思考。这样不但能够有效促进⼩学⽣数学逻辑思维的发展，⽽且可以吸引他们的⽬光，使其更加积极地配合教师的正常教学。
  例如：在讲解⼆年级数学下册“有余数的除法”这部分内容时，为了让学⽣认清除法计算的本质，我以问题的形式对他们进⾏了引导：⽼师这⾥有12根铅笔，每三根⼀组，可以分成多少组呢？会不会有剩余呢？学⽣齐声答：“四组。”我问：“如何列式计算呢？”⽣答：“12÷3=4。”紧接着，我在⿊板上列出了竖式，让学⽣分辨哪些是被除数、除数以及商，并且提问：“存在余数吗？”他们答：“没有，12正好能够除完。”我⼜问：“如果是13根铅笔呢？”学⽣在稿纸上按我在⿊板上列的竖式进⾏了演算，答：“还是可以分成4组，但会剩余1根。”通过这种将实际情况和⼩问题结合的导学⽅式，不但让⼩学⽣学会了“有余数的除法”，⽽且通过和整除的对⽐，使他们认识到了产⽣余数的原因，进⽽引导其今后正确地进⾏除法的计算，同时增强了学⽣的数学思维能⼒。
  总⽽⾔之，教师在进⾏⼩学⼆年级数学教学的过程中，应该充分考虑学⽣实际的学习状态和本学科的专业特性，在引导学⽣进⾏识记性学习的同时，也要着重培养和提⾼他们对知识的理解能⼒以及多⽅⾯的思维能⼒。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学教学论⽂
  ⼆年级学⽣已⼊学⼀年，有了⼀定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下⼏个⽅⾯的不⾜。
  ⼀、注意⼒⽅⾯：学⽣年龄⼩，有意识的注意⼒差，持久性也不长，⼀节课40分钟，很难坚持到底，往往听了⼀半就思想就开起了⼩差，或东张西望，随意说话，或⼩动作不停。
  ⼆、听讲⽅⾯：不能倾听是许多低年级学⽣的通病。但学⽣的⾃我表现欲较强，往往⼀句话还没有来得及听完整，⼀知半解时便抢着回答，听不进⽼师的建议和其他同学的发⾔。本⽂由⼀起去留学编辑整理，转载⾃⼀起去留学
  三、看和写的⽅⾯：粗⼼马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错⾏、把运算符号看错，或把图看不全⾯。写的时候精⼒不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书⾯不整洁，写完不检查。
  四、想的'⽅⾯：⼆年级学⽣思维发展还不全⾯，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能⼒的问题，思维跟不上，脑⼦⾥转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
  五、语⾔⽅⾯：由于⽣活经验和积累的词汇少，语⾔单调、直⽩，即使明⽩了算理，⼝头表达时也常常说不清、道不明。
数学教学论文
  针对以上⼏个⽅⾯学⽣常见的不⾜，我认为培养⼩学⼆年级学⽣好的数学学习习惯应着重从以下⼏个⽅⾯来进⾏：
  ⼀、注意⼒⽅⾯：针对学⽣的注意⼒不够持久，教师应从课堂教学设计着⼿，多创设学⽣感兴趣的、能够吸引学⽣注意⼒的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学⽣的眼球，再加上⽼师适时的表扬、⿎励与肯定，调动起学⽣积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学⽣⾃主探索到答案的，教师要放⼿给学⽣，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学⽣。这样，定能解决学⽣注意⼒不够集中的问题。
  ⼆、听讲⽅⾯：倾听是学⽣重要的学习素养，成绩好的学⽣往往是那些最会倾听的⼈，要培养学⽣的倾听习惯，还要从⼏个⽅⾯来抓。
  1、让学⽣“⼼静”：刚上课的⼀两分钟内，学⽣的⼼还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学⽣在这⼀时间内调整⾃⼰，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科⽼师可以配合好训练学⽣养成⼀下课先准备下节课要⽤的学习⽤品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学⽣异常兴奋的状态下，教师说和喊作⽤都不⼤，可以有节奏地拍两下⼿，学⽣跟着齐拍三下，然后坐好。
  2、让学⽣“⽿聪”：要做到“⽿聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学⽣复述⽼师的讲话或学⽣的发⾔，还可以经常做⼀些听算练习，培养学⽣的听觉注意⼒。
  3、让学⽣“会神”：要想回神，就得听懂，学⽣光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学⽣听完别⼈的发⾔后说说⾃⼰的见解与想法，别⼈的发⾔好在哪⼉，错在哪⼉，或者哪⼉需要补充。
  4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种⾮常呆板的教学形式，学⽣只要能将注意⼒集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取⼀些同桌交流、⼩组合作的形式动⼿操作或合作讨论，师⽣互动、⽣⽣互动。当然，在合作中教师要注意⾓⾊分配，给每位组员定个岗位，各司其责，⼈⼈有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学⽣的责任⼼和参与感，从⽽避免⼩组合作流于形式。这样，学⽣的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
【篇三】⼩学⼆年级数学教学论⽂
  新课标时代的到来，对⼩学数学教师的专业素养、执教⽔平等提出了更⾼的要求。⽽提⾼⼩学数学教学有效性，将是我们新课改的主攻⽅向。希望各位⼩学数学教师本着以学⽣为主体的教学思想，通过设⽴情境、课堂调控、营造课堂氛围等提⾼⼩学⽣数学学习效果。下⽂便对相关问题加以探讨。
  ⼀、情境教学的有效性
  ⼩学数学教师有⽬的地引⼊或创设具有⼀定情感⾊彩的，以形象为主体的⽣动具体的场景，以激发学
⽣学习兴趣，从⽽帮助学⽣理解、掌握知识的教学⽅法，就是情境教学。例如，笔者在《⾓的初步认识》教学过程中，⾸先在三⾓形知识的基础上创⽴了教学情境：“同学们已经学习了三⾓形知识，那么现在⽼师将三⾓形的⼀条边去掉，它还是三⾓形吗？这就是我们今天要学习的新知识——⾓”，⽽后将《⾓的初步认识》引⼊教学正题。
  ⼆、课堂调控的有效性
  在开展教学活动过程中，教师要擅长利⽤、开发教学资源，并对学⽣的表现做出即时、多元化的评价。笔者根据⾃⼰的⼯作经验，建议⼴⼤⼩学⼆年级教师吃透教材，把握住教材的知识体系；灵活处理使⽤教材。另外，教学过程中要通过多样化的⿎励措施，增强学⽣学习的信⼼，激发学⽣学习的兴趣。
  三、课堂氛围的有效性
  1、营造轻松愉悦的学习氛围。兴趣是的⽼师，提⾼学⽣学习兴趣，对提⾼教学质量⼗分有益，教师在课堂应⿎励学⽣积极踊跃发⾔，让学⽣做课堂的主⾓，在快乐中收获知识。教师应着⼒改变师⽣“不平等”的教学关系，促使师⽣平等的交流沟通，加深彼此之间的了解。民主、和谐的学习氛围，有助于学⽣提⾼学习效率。
  2、讲练结合。新课标⼀直强调要减轻⼩学⽣的课业负担，故教师把教学重点放在了教学⽅⾯，⽽忽视
了练习对学⽣巩固知识的重要性。教师应根据学⽣学习状况，进⾏设置课堂练习、课后作业。通过讲练结合，加强学⽣对知识的理解掌握程度，从⽽促进学⽣⾝⼼健康发展。
  总⽽⾔之，新课程改⾰给教师带来了严峻的挑战。教师应通过不断学习，转变教学理念、改善教学⽅法、提⾼教学⽔平等⽅式，成为⼀名优秀的⾼素质、⾼能⼒的⼩学数学教师。在提⾼⼩学数学教学⽅⾯还有很⼤的有待进步的空间，期待中国未来的⼩学教学教育改⾰可以取得显著性的成功。